让学生体验成功的喜悦

赵莉芬+向学芳

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0147-01

“兴趣乃学习之本”。怎样使小学生爱学数学，这是数学教学的重要课题，也是提高教学质量的首要条件。兴趣可孕育愿望，也可滋生动力。教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的愿望。”因此，要提高教学质量，就要努力挖掘数学教学中每一个能引发学生学习数学兴趣的因素，去激活学生的学习动机。那么，如何激发学习兴趣呢？

一、激情导入，引发兴趣

导入新课题是一堂课的重要环节。如果能从教材的内容出发，以组织有趣的教学小游戏，以讲述生动的小故事，以介绍某一数学问题的巧妙运算来引导，这是激发学生兴趣的关键一环。小学生生性好奇，特别喜欢思考生活中一些新奇的问题。因此，在教学中必须围绕教学内容，精心提问，努力做到每章每节有新意，每讲一课有新知。

例如，我在讲授“体积”的概念时，是这样引入的，师：同学们，你们学过《乌鸦喝水》这篇课文吗（这时，学生很好奇，为什么数学老师怎么问起语文的内容？）师：为什么乌鸦最后喝着水呢？生：因为乌鸦把小石子一个个放入瓶里，水慢慢地升高，乌鸦就喝着水了。师：水为什么会升高呢？生：因为小石子占了水的位置。这时，教师抓住时机，因势利导，再进行实物演示，使学生带着愉快和求知的心境，通过观察透彻地理解了体积所占空间的大小。

二、学生参与操作

学以致用乃求学之本。实际操作就是让学生知道求学之道和用的好处，既提示了知识的价值，又能成为激发学习兴趣的诱因。因此，在教学中要有目的地指导学生在观察思考的基础上大胆实践，亲自进行摆、拼、拆、剪、量、画等实际操作，动手又动脑，以动促思，激发学习兴趣。

如：在教学“圆的面积计算”时，教师未演示教具而让学生准备两个圆形的硬片，分别把一个圆平均分成32等分，并沿线切开，首先拼16等分圆，两个半圆拼成一个近似的平行四边形，同理再把32等份圆拼成一个近似的长方形，通过观察和讨论，同学们发现拼成的长方形的长相当于圆的周长的一半既r，宽相当于圆的半径，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式s=r2。这样，通过学生较有兴趣的操作，思考、讨论，加深对知识的理解。

三、创设情境，激发兴趣

开展游戏活动也是增进学生学习兴趣的有效方法。开展游戏活动，寓知识于活动中，对于持续刺激学生主动探索求知的兴奋，激发学习兴趣具有十分重要意义。如在进行口算就训练时，组织学生分组比赛，口算接力比赛，学生在活动中提高口算能力。在课外活动中，分组举行夺红旗竞赛，即我先设置几个数学障碍，学生在完成数学题后方能继续前进。这样在活动中学数学，增进学习兴趣。在应用题教学中，则可根据不同条件、问题，列出算式，作找朋友游戏，这样学生在活动中更能理解知识，活跃课堂气氛，增强学习数学的兴趣。

四、鼓励表扬、强化兴趣

小学生普遍存在真强好胜的心里，表现意识很强，总想找机会显露自己，以便能得到老师的赞赏和同学的注意。一旦他们能在竞争中取胜，就能产生强大的激励作用。我在课堂教学中，经常适合地开展一些形式多样的竞赛。鼓励进取，反对懈怠。在教学中通过小组之间。男女之间，组间的协作，在协作中互相学习，共同进步。但教师也要注意对“失败”的学生给予鼓励，不让他们的兴趣因“失败”而低落。

五、体验成功喜悦，保持学习兴趣

兴趣的产生和保持有赖于成功。当学生解答了一道难题，或比过去有所进步时，他们都会感到“成功”的喜悦，对数学产生兴趣。此时，必然反馈出巨大的内驱力，驱使他们第二次，第三次的成功邁进，从而形成稳定持续的兴趣。所以教师要努力创造条件，为各类不同学生创设成功的机会，使他们体验成功的快乐。如；当学生作业工整，准确率高时，在本子上画上“一面红旗”作为奖励，对回答出色、思考问题有独到见解时教师也要及时以热情洋溢的语调进行肯定，向他们投以赞许的目光，向他们点头微笑，或发动全班掌声鼓励等。集体表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子勤学向上的求知欲。教师对学生“成功”的肯定，必将增强学生学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环，必将大大地提高数学教学质量。

（责任编辑 刘 馨）