巧用教学语言，提高教学效率

万莉萍

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0130-01

教学语言是完成教学任务最直接最重要的工具之一，在小学语文教学中，采用一定的艺术性教学语言，才能有效发挥教学语言的最佳功能，提高教学效率。一个受学生欢迎的教师，他的语言要做到善于启发，善于传情，声情并茂，做到动之以情，晓之以理，这样教师的语言才能在学生中产生共鸣，沟通师生之间的情感，产生循循善诱的效果。在教学实践中融入艺术性语言技巧，可以使教学语言更准确、生动、明晰、富于感情，使学生如见其人，如闻其声，发挥更好的教学效果。课堂教学的组织与实施，要靠丰富生动的教学语言，教师的教学语言是贯穿整个课堂教学的纽带。按照课堂教学的进程，教学用语一般可以分为导入语、提问语、评价语、总结语。讲求教学用语艺术性可以营造良好的课堂氛围，积极启发学生的思维，激励学生的发展。

一、导语要生动有趣，调动学生情感

以情定调好的课堂教学导入语，能够不着痕迹地激发学生学习的兴趣，点燃学生对知识的探索欲，演绎激情的课堂教学。教师应根据文章的内容，在内容上或用抒情的语调，诗一般的语言引着学生进入学习情境中；或用名句、古诗词；或用同学们熟悉的歌曲，在方法上用一句话点出主旨；或释题定向，即紧扣题眼，让学生尽快掌握课文内容；或故事导入，把学生的心神、智力全部调动起来；或设置悬念，调动学生好奇心，对学习产生浓厚兴趣：或创设情景，让学生不知不觉受到感染。

二、提问语的设计要准确精巧，激发学生思维

在课堂提问时采用生硬俗套的方式，往往会使学生的灵感与思想受到限制与禁锢，千篇一律的提问态度使整个课堂提问环节体现出机械化特点，时间长了便会是学生丧失语文学习兴趣。教师适当改变一下提问的方式和语言，体现出艺术生和变异性，就会像投向平静水面的一颗颗石子，激起学生思维的涟漪，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一。不仅能最大限度地凸显所提出问题的价值和意义，还进一步降低了学生回答问题的紧张情绪，激发了学生的思维能力、想象力和创造力。

三、评价语要准确真诚，激发学生自信心

古话说“教子十過，不如扬其一长。”“学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到欣赏鼓励。”教师应用一种充满赞赏的眼光审视学生的心理，用极富激励性的语言唤起学生心灵的共鸣。新课程也理念指出，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，评价语言的设计，要有利于学生的学习方式的形成。我认为对于班上的优秀学生，要以树立榜样为主，可以说“你的回答总是这么精彩，真让老师佩服”；而对于后进生，要以表扬鼓励为主，“真的很聪明，你们看他认真听讲后说得完全正确。”“别灰心，老师期待你下次的举手发言。”总之，评价语言要准确真诚，利于以利于激发学生的学习兴趣和自信心。

准确、生动、明晰、富于感情的教学语言，可以让课堂时时涌动生命的气息，使学生在课堂语言的润泽中不断灵动与成长。这是教育的理想，也是理想的教育，更是现代课堂教学理念新的追求。在课堂教学环节中，教师要根据教学内容，善于把握时机，艺术性的运用教学语言，提升课堂教学质量，锻炼学生语文综合素质的目的。

（责任编辑 刘 馨）