有效提高中职生平面设计能力的新思考

童雅

摘 要 计算机平面设计专业学生的独立设计能力在未来人才市场中占有十分重要的地位，将会影响到学生的就业状况和发展前景。本文简要分析平面设计专业教学过程中存在的某些弊端，对平面设计课程教学作一些理性思考。着力于提高职业学校平面设计专业学生独立创作与设计的能力，更能适应市场需求

关键词 职业学校学生 设计理念 独立创作 提高就业

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0040-02

一、学生独立设计能力的必要性

独立设计能力是决定一个人能否从事平面设计行业的最基本的技能，只有拥有独立设计能力的学生，他们在将来才能大有作为。尤其是职业学校的学生，由于文凭学历的竞争力相对较弱，提高自身的技能水平是唯一的也是至关重要的出路。

职业学校平面设计专业学生就业去向大部分是设计公司、广告公司、印刷厂、杂志社、报社等，从事的工作岗位有设计师、设计操作者、排版、美术编辑、网页设计等。这些工作岗位对学生的要求大多是熟练操作，或者独立完成设计，或者有良好的创意。面对这样的就业市场，在平面设计教学过程中就应该向学生灌输独立设计制作的思想，使其树立良好的设计理念和提高设计能力，加大职业学校学生择业就业的砝码。这样学生在参加IT作后就能较快地适应工作要求，较好地融入到工作中去，创造更大的发展空间。

二、学生独立设计能力提高的障碍

目前的平面设计课程涉及到的工具软件课程主要是photoshop，illustrator，colredraw等，如果需要熟练运用这些软件，那就必须花费较多的精力和时间。因此职业学校的老师一般都会花费大量时间来传授如何使用软件，这就造成了我们教学上的误区——教学的过程中，老师只教会了学生如何操作软件，如何使用工具，或者说教学的重点侧重于软件的使用，这就类似于，书法老师只教学生怎么拿毛笔，美术老师只教学生怎么用画笔。但都忽略了平面设计其实也是一门艺术课程，它需要的知识不仅仅是电脑软件的使用，更需要的是设计的创新能力与设计能力，设计的思路以及设计的表达方式等等。平面设计课程与电脑软件使用课程之间是有很大的距离和差距的。而现实教学过程中，却往往忽略这一点。

素描等专业课不能很好的提高和锻炼学生的独立设计能力，计算机专业课教师也并不具备素描美术功底，并且在我校，计算机专业学生没有开设素描课程，这对于绘画零基础的学生来说，设计绘图是多么的困难，多半只是按照惯例或者该学科一般的教学目标进行授课，这样创新能力不能体现。

教师对职业学校平面设计专业学生的设计能力信心不足目前大多数职业学校培养学生的目标都是以设计制作为主，强调的比较多的是如何培出技术熟练的工人，并不想或者并没有信心培养出设计大师或者更专业的设计人员，结果就是，职业学校设计专业毕业的学生只能从事简单的制作和操作，或者排版，而并非专业性很强的设计人员。事实上这部分学生是具有这样的能力的，例如：勒·柯布西耶fLe C orbusier.1887年10月6日一1965年8月27日）.原名Charles E douardJeannert—G ris，是20世纪最重要的建筑师之一，是现代建筑运动的激进分子和主将。他毕业于钟表技术学校，后来在设计中的逐渐凸显其独特的设计思想和理念，得到了很多大师的指点，最终成为20世纪最重要的建筑设计师。像这样的事例不胜枚举，我们要对我们的学生有信心，他们都是在初中或者小学遭受过挫折，并在学习上曾经一度失去自信的学生，如果能够得到鼓励和正确的培养，他们一定会取得出色的成绩。

三、针对上述问题，我拟定了解决方案

针对“设计软件的使用和设计创新概念的混淆”。这个问题主要在于教师，在每节软件课程中，前期授课可以以教授学生软件使用为主，但是在學生掌握软件后，我们需要花更多精力去做的是让学生熟悉和理解设计的流程，设计中常遇问题以及这些问题的解决方法。例如：1.可以直接以完成某一设计项目为授课内容，让学生自己策划制作。2.可以和广告公司联合起来对即将工作和实习的学生进行教学，把公司的项目作为课后作业，可以考虑给予学生适当设计费，提高学生的积极性。3.学校在假期给专业教师创造继续学习的机会，提高自身的业务水平。

针对“素描等专业课不能很好的提高和锻炼学生的独立设计能力”。这问题比较普遍，解决方案如下：1.专业组的教研组长需针对这一学科的特点明确素描等专业课程的教学目标，经常性的开展专业课的基础技能竞赛，牢固这部分课程的基本功。2.各专业教师明确教学目标，围绕培养设计专业学生这一主体进行教学，备课上课，更主要的是要备学生。3.经常性的开展一些基础课程作品展示，邀请设计大师或者教学专家给予建议和评价。

针对“教师对职业学校平面设计专业学的设计能力信心不足”。教师需要深入了解学生，发现他们身上的闪光点。对待职业学校的学生，教师需要更多的耐心和信心！对他们的要求可以循序渐进，一下子以高要求严标准来要求学生，不但不能达到预期效果，反而会收获失望。每节课都设定一个小小的目标，学生不会觉得累，老师也会很有成就感。教育是一个长期的过程，更何况我们面对的是一群遭受过惨痛失败的学生。

（责任编辑 陈 利）