浅谈初中语文校本研修

■文/刘怀民

浅谈初中语文校本研修

■文/刘怀民

校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入点，以学校和教师的发展规划为基本方向，以满足教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量和资源优势为依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的、教师教育与教育研究有机融合促进教学的过程与活动。在校本研修的过程中应做到观念先行、求真务实、以学生为根本、努力开拓创新。

一、更新观念，求真务实

我们都是以“改变传统观念，营造浓厚氛围”为出发点进行校本研修的，我们初中语文老师要清楚地认识到：不学习、不充实自己，我们必将被淘汰。我们以团队学习模式进行研修活动，不断地挖掘每一位教师的潜力，变独享资源为共享资源。青年教师有敏锐的思维、先进的教学理念，中年教师有丰富的实践经验和教学储备，我们就要充分运用优势互补，达到教师的理论素养和教育教学能力齐头并进的目的。

二、开拓创新，凸显课改特色

在课堂教学中我们老师要紧跟课改的要求，努力开拓创新自己的教学方式。课程教学中要充分体现新课程标准，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，还要让学生注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。初中学生开始接触文言文，我们在教学中要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学。例如，在翻译古文时要遵循“信、达、雅”三点要求，对文言词汇和文言句式要遵循规律作出归纳总结。

三、以老师为主导、学生为主体开展教学活动

在课堂教学前，教师要精心钻研教材，认真备课设置好教学活动的进程。一节完整的课堂需要一个明确的教学目标，它就像导航仪一样贯穿整个课堂，决定着教学环节有效性的达成度。例如，在《猫》的教学中，老师设置的教学目标是明确的，教学任务是层层递进的，目标为“体会作者的中心思想”，任务分别为：1.在课文中找出猫的外形、动作、性情、在家中的地位、结局来整体感知课文。2.当我明白事情真相后，“我”的心情是怎样变化的，并用简洁的语言整理概括出来。3.教师梳理整篇文章，学生自主感想，领会文章想要传达出来的思想感情。在这个教学活动中，老师可以采取课堂讨论法、启发法等教学方法进行教学，对以上课堂中提出的问题可以让学生以小组为单位进行讨论，每个人都要参与并积极发表自己的观点。随后进行一问一答的形式，接收学生讨论结果的反馈，老师发现学生回答错误时，不要立即告知正确答案，而要进行引导和纠正，调动学生的思维，并充分发挥出老师为主导、学生为主体的作用，调动学生的主观能动性和积极性。

四、强化自我教学反思，提高专业素质

我认为在校本研修过程的最后，教师对自己教学活动的反思是开展校本研修的基础。自我反思对教师的成长有着至关重要的作用，只有不断反思改进，你才能不断前进。教学反思我们可以分三个环节进行：教学前、教学中、教学后。

教学前的反思具有前瞻性，它主要是在备课环节中进行的，我们要努力使教学成为一种自觉的实践，在备课时预测自己设定的教学目标和教学任务是否恰当准确，能否达到自己预期的效果。这样做不仅提高了教师的教学预测和分析能力，还能够有效保证教学进度。

教学中的反思具有及时性，它主要是在课堂中发生的。根据学生对课文的理解，适时改变自己的教学，这样要求教师发挥自己的主动性，能够灵活化解课堂中出现的冲突矛盾。

教学后的反思具有批判性，它主要是在课后进行的，也是最重要的反思活动。我们可以邀请有经验的老师来听我们的课，指出我们的不足，自己归纳总结及时改正，使我们的教学经验理论化，并有助于提高自身的教学总结能力和评价能力。

在整个校本研修的过程中，当每次听到同伴别具匠心的建议和相关老师真知的引领，让我更明确了需要改进的方向，自信地大步向前迈进。

作者单位 陕西省神木县教研室