异步教学法在初中数学教学中的应用分析

(江西省抚州市实验学校 江西 抚州 344000)

引言：初中数学比小学难很多，教师在有限的时间内要想每一名学生都充分掌握教学内容是很困难的。由于数学的抽象化和立体化，使有些学生望而却步，异步教学法可以根据不同学生的情况进行分类教学。将异步教学法融入到数学中，最终提升教学目标，使学生都能有效提升学习成绩。

1 异步教学法的介绍

1.1异步教学法的含义。异步教学法是一种可以体现学生学习过程，并且在教师的引导下自主学习的现代新型教学模式。教师根据学生不同的学习能力，制定和学生相适应的教学目标和教学方法，设计不同的教学步骤，使教学更有效果，针对性更强。异步教学法主要是在新课改以来发展出的新型教学理念，教师利用这种方法可以令每一学生在自身能力范围掌握更多的知识，保证每位学生都掌握教学内容。例如，学习函数的时候，教师根据学生学习的实际情况进行因材施教，对理解能力差的学生要深入讲解，使学生充分了解[1]。

1.2异步教学法在初中数学教学中的意义。

(1)提升学生的自信心。初中数学不同于小学，其难度加深，学生进行学习的时候可能遇到困难，就放弃学习，这也是让教师头疼的问题，教师为让每一名学生数学成绩都有所提升而苦恼，而学生为数学学习太难而苦恼，时间长对数学的自信心越来越少。异步教学法在一定程度上减少学生和教师的苦恼。

(2)有利于学生发展。随着新课改以来，初中数学任务不再是单纯的提升学生的数学成绩，还要增强学生的综合能力。例如学生的自主学习能力、思维能力和实践应用能力等，但是实际教学中能力的提升很难，异步教学法在这时候作用明显，为学生综合能力的提升制定有效方案，符合学生个性发展的真正需求。

2 异步教学法在初中数学教学中的应用

2.1提问技巧的应用。初中数学教学中教师提问是最常用的教学方法，可以激发学生的积极性和参与性，加强学生思维能力。异步教学法的应用中，要提升提问技巧。设置问题时，教师要明确问题的指向性，将问题进行分层，从简单的题目逐步增加难度。简单的问题主要针对思考能力差的学生进行提问，难度大的问题由分析能力强的学生来进行解答，创新性强的问题由思维能力强和自主思考能力强的学生进行解答，这种异步教学法可充分调动每一个学生的课堂参与性，提升主观能动性。教师在教学过程中要对回答简单问题的学生给与鼓励，帮助其增长自信心。

2.2课堂训练环节的应用。初中数学教学中课堂训练题目设计时也要应用异步教学法。教师要充分考虑到不同的学生的学习能力和基础能力，挖掘出“最近发展区”，设置有针对性的题目，对题目的难度、完成时间和题量上进行区分，体现因材施教的原则。对优秀的学生，要加大题目设置的难度，减少做题时间，激发自主探究的能力；对中等的学生在基础类题目的基础上，加大难度，保持学生的学习积极性，增强自主学习的能力；对学习能力弱的学生，主要设置简单的基础题目，使学生稍加努力就能完成，提升学生自信心，增强学习动力。针对学生解题能力的不同对其进行个别指导。应用异步教学法对其进行分类指导，争取在短时间内使学生达到同一个学习层次。例如，在初中学习中，反比例函数y=m/x和一次函数y=kx+b的图像相交于A(-6.-2)和B(4.3)两点。问题一，求反比例函数和一次函数的解析式。问题二，分别画出函数图像。问题三，当x处于什么范围，反比例函数的函数值小于一次函数的函数值。这三个问题是按照容易到困难设置的，可以令成绩较差的学生解答第一个问题，中等的学生回答前两个，对于优秀的学生，就可要求全部解答。这样使每个学生都可积极的参与到解题中，增强每名学生的自主思考能力。

2.3教学评价的应用。初中数学教学中，评价都是非常重要的。异步教学法可以根据学生的情况给与不同的教学评价。教学评价分为课后评价、即时评价、课后作业评价、和期末评价等几类。新课标关注对学生学习过程的有效评价，对学生学习态度和学习方法的评价尤为重视。但是期末评价是对于一学期学习的总结，具有总结性，更受家长关注，对于学习能力不强的学生来说，过程评价容易激发学习积极性。所以教师在进行评价时，要选择适当的评论方法，增加过程评价，将学生学习的进步情况设计到评价标准中[2]。

结论：初中数学有简单向困难过度，初中生在这一阶段的学习能力对将来的数学成绩起到决定性的作用，教师应将异步教学法应用到数学教学中，通过提问技巧的应用、课堂训练环节的应用和教学评价的应用，有效提升学生的综合能力，激发学习积极性，使学生成绩得到有效的提升。