高中英语课堂教学的实效性探讨

(重庆潼南第一中学校 重庆 400030)

引言：随着新一轮英语教育的革新，高中英语开始面临着更多挑战，在此背景下，如何提升英语课堂教学实效性成为教育工作者需深入探讨的重要课题。

1 要确定有效的学习目标

学习目标是一堂课教学的核心，要衡量和评价一堂课教学是否具有实效性，就要看这节课的学习目标设计是否科学合理，是否明确。在现如今的高中英语课堂上，老师过分重视教学过程和教学方法，而对整节课学习目标的设计不够用心，这样就造成了学习目标不明确，实现不了课堂的实效性。一节课要想有实效性，首先需要让学生知道在这节课上要学什么内容、用什么方法来学，学生依据学习目标中的要求来完成各项学习任务，从而促进学生有效地自主学习和主动思考，让他们逐渐养成良好的学习习惯。要确保学习目标的有效性，就需要老师仔细认真地分析教学大纲和教材，只有对文本的意图全面掌握之后，才能依据文章的各自不同的特点和不同的内容，制定出科学合理．教学重点突出的学习目标。在上课时，教师首先引导学生明确本节课学习目标的要求，让学生了解本节课要学习的内容和学习重难点，让学生清楚明白地知道本节课要完成的内容，然后逐项来完成。这样，首先从学习目标上保证了课堂教学的实效性。

2 加强对学习策略的指导

高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，不再像小学、初中那样过于细化管理，教师需要在课堂中为学生提供更多的自主思考、学习的机会，引导学生学会预习，并独立阅读和分析课文内容，培养其自学能力。其次，为了创设更多的英语学习氛围，教师需鼓励学生寻求一切机会进行英语交际，在实践基础上提升学习实效性，并掌握英语学习的规律。另外，教师还需鼓励学生学会使用笔记本、课后总结等形式，记录每天学习中存在的不足、遗漏，注意因材施教，分层次开展教学，推动学生整体英语素质的提升。

3 改变传统作业批改模式，提高批改实效性

传统的作文的批改往往局限于教师一个人的操作，这样做，工作量大、效率差，而如果我们换个方式，让学生也参与进来，让他们相互讨论、互相学习、取长补短，体验角色转换，从教师的视角，审视他人和自己的习作，这样做能极大地激发学生的主动性和热情，对学生写作水平及英语综合应用能力的提高有很好的帮助。(1)分组合作批改。学生是教学的主体，加强学生之间的合作，让学生互教互学。当学生在意识到老师并不是他/她的文章唯一的读者时，他们会更努力去写好作文。让学生相互传阅和修改作文增加了写作时的真实感，使学生在挑错、纠错、欣赏、学习的过程中充分享受相互学习、共同提高的乐趣。每个小组里，学生先听别人读他的作文，然后自己再读自己的作文，在这样的过程中，他们能在不经意间发现自己的错误之处。(2)有针对性地面批。在同一个班级中，学生的写作水平参差不齐。有的学生能力强，响鼓不用重锤，一点就通，而有的学生虽是反复纠正，错误还是满篇。因此，对学生采取一对一面批，耐心地指出他文章的错误之处，并且帮助他找出错误的根源，然后把规范地道的表达方式、写作技巧，直截了当地教给学生，让学生清醒地认识到自己的问题所在，把准确的表达方式牢记心中。

4 整合高中英语教材，提高课堂教学实效

人教版的高中英语每个单元都设置了：Warming-up, Pre-reading, Reading comprehension, Learning about language, Using language, Summing-up, Learning tip, Reading for fun这九大板块,虽然每部分教学的侧重点不同,有听、说、读、写、练习等各个方面,但是综合起来内容比较多,重点也比较多,要充分利用课堂的有限时间,对教材可以进行适当删减来提高课堂教学质量。例如,《英语》教材必修一Unit 3的话题Travel journal(旅行),教材的Pre-reading, Reading部分以及Using language部分和Work-book中的三个听说练习都是讲的是故事主人公Wang Kun和Wang Wei在东南亚沿Mekong River旅行的经历,教师在教课时,可以调整教课内容顺序,打破教材原有板块的编排顺序,重新整合,以一个故事为背景进行讲课,这样会使教学环节结构紧凑、衔接自然,有利于学生集中学习知识,能够激发学生的学习兴趣。例如,I am fond of my sister but she has one serious shortcoming. She can be really stubborn. Although she did not know the best way to get to the places, she insisted that she or-ganized the trip properly.这些语句汉语倾向较浓，虽然没有语法错误，但是，缺乏语言的贴切性。因此，教师在讲课的时候，不需要过度讲解这部分，甚至可以忽略，以免给高中生造成错误的导向。

结束语：提高高中英语课堂教学实效性，还有待于教师通过大胆的尝试和用更多的时间去实验和改进。为了使学生在高中英语课堂上学到更多的知识，所有的尝试都有价值的。老师要经常反思自己设计的课堂教学活动与教学实践是否贴合，设计的教学目标、所运用的教学方法与学生实际还存在哪些差距。只有在英语课堂教学活动中不断地实践和探索，高中英语课堂教学实效性才能获得提高。