培养兴趣,让农村学生爱上作文

2017-04-14 04:19:05
数码设计 2017年14期
关键词:范文榜样小学生

(江西省湖口县流芳小学 江西 湖口 332500)

1 教师亲自下水,给学生榜样导引

小学生由于受到年龄,生活经验的限制,他们的思维能力和认识能力只能停留在一定的高度,特别是他们的创造能力,非常的有限,但是,小学生榜样效仿的能力却是惊人的。我刚开始教三年级学生写作文时,在引导时虽然花很大力气,也教导学生看看《小学生作文》上的范文,但是学生写的还是不大令我满意。没有看出学生的兴趣,只是机械地模仿。后来我认真阅读了学生的几本《小学生作文》,才发现它的题材内容与我们农村小学生的生活实际相差甚远,学生难找到思想上的共鸣,当然就调不出兴趣来了。偶然有一次我亲自写了一篇范文贴在班内,没想到学生看得津津有味,我再就我的范文相机点评,那一次学生的写作兴趣很高。学生在心理上本来就有向师性,教师放下身子,用儿童的口吻叙述孩子们自己的事,这样既具有生活气息,又能以身作则,给学生树立榜样,学生当然喜欢。由此受到启发,现在我和学生约法三章,只要学生写一次作文,我就也写一篇范文,亲自下水,并美其名曰这是我们小学生不用花钱买的《小学生作文》。

2 让学生开拓视野,汲取写作素材

靠教师的亲身下水,虽然能有效地调动学生写作的兴趣,但学生没有丰富的阅历,狭隘在身边的小天地里转,写出的东西虽能确保真实,但还是缺乏生动。要让学生写得生动,首先要让学生头脑中有丰富的词汇,教师应该充分鼓励他们加强课外阅读,并经常利用作文课向学生介绍一些优秀的,具有典型意义的作文;其次要丰富学生的生活领域,让学生每天都过得充实,过得开心,过得新鲜有意义。通过开展丰富多彩的少先队活动,形式多样的课外兴趣活动,还可以建议学生到外地多走走看看,把自己的见闻与同学分享。在农村小学生中,大多数都有亲人朋友在外面打工,现在的孩子几乎都到过较远的地方。这样不断拓展学生的认识领域,开发学生的思维空间,充分调动学生的认知性,能动性,实践性,让学生多与客观世界对话,与他人对话,与自身对话。充分使学生有话想说,有话要说,并且知道自己应该怎样说。这样就可以使作文题材成为一潭活水,学生能自由畅游。使作文成为学生渴望的,热爱的一项自主活动。

3 坚持激励,保鲜学生的兴趣

由于小学生的情绪具有不稳定性的特点,稍不注意培养,他们的兴趣就会变淡,甚至转移。特级教师李元功说:“教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。”因此教师要趁热打铁,时刻注意保鲜学生的兴趣,激励是一个很有效的途径。激励的形式要有多样性,在同一次作文中,可选较好的作文进行范读;就同一个学生的作文,也可选其中精彩的段落进行表扬;还可以就某篇作文中的好词佳句进行肯定。教师恰当的鼓励和表扬,会让学生的自信心大增,对自己的期望会越来越高,对自己的要求也会越来越高,从而产生及大的兴趣。在这种积极力量的推动下,学生对作文的认识就会形成一种良性循环,学生自己也会感觉到有了进步,并懂得欣赏起自己来。

学生对作文有了兴趣,就会愿意练,愿意写。这样学生在“趣”的推动下,在“成功”的激励下,能够自主地参与作文过程,自觉地收集生活中的资料,自发地探索生活中的问题,自由地发表自己的看法。使人人都能体验到作文的成功,都强烈愿望自己成功,并能在成功的基础上,总结出属于自己的经验、体会,找到通往成功的秘诀、技巧,并不断在新的作文中充分展示出自己的本领,使作文过程变成娱趣的过程,自信的过程,自我赏识的过程。

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