微课程在小说课堂教学中的运用

(辽宁省抚顺市第十二中学 辽宁 抚顺 113006)

前言：伴随着我国科学技术的持续发展，微课程这一新型的教学模式也在教育领域中得到了广泛的应用，并取得了较好的应用效果，成为教师们提升教学效果、落实教学目标的捷径之一。至此，身为一名高中阶段的语文教师，在开展小说教学的过程中，为了使教学效果达到预期，也可以对该资源加以运用，促使学生在脑海中建立完整的知识表象，使其得以更高层次的进步、发展。由此可见，在现阶段，对该资源的实践应用加以分析，是极为重要的。

1 微课程的概述

所谓的微课程，通常情况下就是指，借助于构建主义原理方法而形成的教学内容，其具有着效果好、内容多、时间短等优势，主要致力于学生的移动学习、网络在线学习等。

微课程这一形式在教学中的应用，将会为课堂教学带来较大的转变，其可以改善以往教学中“一对多”的模式，并转化成“一对一”的模式，使得学生在学习中拥有更多的自主权，将其的主体性发挥到最大，在帮助其提升学习能力、养成学习习惯等方面，有着非常重大的意义。

至此，身为一名高中阶段的语文教师，在开展小说教学的过程中，一定要及时地更新自身的观念、思路，应勤于学习、勇于尝试、敢于面对等，将微课程这一资源巧妙地应用其中，进一步地深化学生的学习体验，使其在局限的课堂中收获更多，将小说教学的内涵、价值、效用等全方位地展现出来。

2 微课程在小说课堂教学中的应用研究

2.1 PPT形式的微课程。针对于PPT形式的微课程而言，其与真实的授课方式是非常接近的，与多媒体的投影相类似，希望借此增强教学的生动性、情感性，达到预期中的教学效果[1]。在该模式下，通常都是以教师讲课时的声音为背景，在屏幕上显示出与教学内容相关的幻灯片，并以视频的方式进行传播。至此，在小说教学中，教师在应用微课程时，就可以借助这一形式，利用表格、音乐、文字、图片等，来使教学活动得以持续、顺利地开展下去。

例如，在讲解《祝福》这篇小说的过程中，教师就可以巧妙地借助于PPT形式的微课程，来推动教学活动的开展，使教学效果得以升华。比如，教师可以以幻灯片的形式，先借助于表格，来将故事的序幕、开端、发展、高潮、尾声、结局等展现出来，并配有相应的图片、适当的音乐，来加以讲解、介绍，将学生带入到小说情境中去，使其深感祥林嫂命运的不幸，引发其的情感共鸣，使教学效果得以深化。在这样的教学形式下，可以帮助学生清晰、直观地掌握整个小说的框架、便于其情感的深化，将微课程的价值展现出来。

2.2 讲课形式的微课程。微课程的形式主要有三种，分别是PPT形式的微课程、讲课形式的微课程、情景剧形式的微课程，在这些形式中，讲课形式的微课程是最类似于传统教学的，其一般以微视频为载体，对讲授内容加以模块化，经过录制、剪辑、转换、排版后，形成微课程，辅助教学的开展。因此，语文教师在开展小说教学的过程中，在应用微课程时，也可以借助于这一形式，来使教学效果得以进一步地增强，使学生的理解程度得以深化，将小说教学的价值充分展现出来[2]。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》这篇小说节选时，教师就可以以讲课形式的微视频为切入点，充分的结合本节课的三维目标，将教学内容浓缩成短小、精悍的视频，播放给学生观看，使学生在较短的时间内明确学习任务、掌握知识要点，推动教学的有效开展。在这之后，教师也应充分地发挥出自身的引导作用，围绕微视频的内容，来设置出几个问题，如“在本篇小说节选中，不同人物的出场，各自反映出了怎样的地位、身份、性格？”“林黛玉进府后的种种行为，表现出了其怎样的性格特征？”在设置完问题之后，教师就可以让学生结合微视频、以讨论、探讨的方式，来找寻到答案，使理解程度得以深化，推动教学得以开展下去。在此模式下，可以明确学生学习的方向性、目的性，将其的主体性突显出来，获取到意想不到的教学效果。

结论：综上所述，身为一名语文教师，在开展小说教学的过程中，将微课程巧妙的应用其中，将是非常必要的。在此模式下，可以充分地借助其重点突出、实用、精细等优点，来辅助教学活动的开展，使最终的教学效果得以深化。但是，在这其中，教师也应秉持着一个适当性的原则，应结合实际的教学内容、学生学情等加以运用，将微课程的价值展现出来，为我国语文教育的总体发展增光添彩。