小学数学教学中信息技术的应用

(甘肃省临夏县新集学区赵山小学 甘肃 临夏 731800)

前言：小学数学是小学阶段非常重要的科目，对于学生今后的发展有着非常重要的作用。随着教学改革的发展，要求在中小学教学中普及信息技术教育。信息技术可以为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，使学生理解起数学知识来更加容易，从而提升小学数学课堂教学的效果。因此，小学数学教师应该打破传统教学理念的枷锁，在教学中合理的使用信息技术，从而切实提高小学数学课堂教学的效率。

1 创设情境，激发学生的学习兴趣

在传统的小学数学教学中，教师在创设情境时往往采用挂图的形式，这样导入知识的方式收到的教学效果并不理想。多媒体技术通过图、文、声、像的有机结合可以使抽象的数学知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验。这样的教学方式更容易激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。小学生 年龄尚小，他们的生活经验不足，对于数学题中的很多情境学生都没法完全理解。多媒体可以为学生创设与数学题目更加贴近的场景，这样能够有效的调动学生的学习积极性，并且让学生感受到自己在课堂中的主体地位，从而提升课堂教学的效果。

比如，在学习“加法运算”时，教师可以利用多媒体创设这样的试题情境：小松鼠有三个苹果，小老鼠又给了小松鼠两个苹果，这时小松鼠有多少个苹果？学校门前有两棵树，老师又带领学生植了两棵树，这时学校门前一共有几棵树？教师可以将这些题目制作成动画的形式，这样可以有效的吸引学生的注意力，为学生创设一种愉悦的课堂学习氛围，让学生轻松的学会数学知识，同时也能够提升数学教学的效果。

2 动画模拟，有利于学生对图形的认识

在小学阶段，学生需要对图形有基本的了解。小学生的思维方式正处于由具象思维向抽象思维过渡的阶段，而数学图形具有一定的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。多媒体能够用更加直观的方式让学生去认识图形的特征以及图形在现实生活中的应用，教师在利用多媒体展示图形时还能进行简要的讲解。这种教学方式可以有效的激发学生对数学知识的探索欲望，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。在动画模拟时，可以通过对图形的移动、闪烁、色彩变化等方式突出教学中的重难点，使学生能够用更加直观的方式加深对图形的认知。因此，教师可以将图形知识制作成动画的形式，这样的教学形式更符合小学生的年龄特点，同时也能够更加直观的向学生展示数学知识，提升小学数学课堂教学的效果。

比如，在学习“长方体的棱长”时，教师可以利用多媒体将长方体的棱长用上下左右进行平移的动画形式展示出来，在展示三组不同长度的棱长时，教师可以用不同的颜色来强调。通过观察动画，学生能够直观的掌握长方体有12条棱，这些棱可以分成三组，每组四条棱的长短相等等知识。通过多媒体课件的辅助，学生理解数学知识会更加的容易，学习积极性也能得到有效的提升。

3 分层练习充分发展学生个性

在目前的课堂教学中，教师会根据学生的个体差异设计不同难度的习题让学生进行练习。但是，在实际布置作业的时候，教师对学生的分层并不容易。信息技术可以为分层教学提供一定的帮助，教师可以根据实际的教学内容选择合适的资源，学生也可以根据自己的实际情况选择适合自己的习题。每个学生的理解能力、接受能力都存在着一定的差异，教师在利用信息技术时要充分尊重学生的个体差异。在设计习题时难度要由易到难，通过循序渐进的方式引导学生提升自己的学习水平。教师要为学生不同难度的练习题，让学生自己去选择做题的难度。当学生完成了简单的习题训练之后就可以进入下一个难度的练习。这样的练习方式对学生的个性给予了足够的尊重，能够使学生通过不断的升级来提升自己的学习水平。在传统的小学数学课堂中，教师都是采用统一的教学方式，这样很容易造成好学生吃不饱而学困生跟不上的情况，久而久之，班级内的学习成绩很容易出现两极分化，影响班级的整体学习水平。通过多媒体教学的辅助，教师可以将统一教学和个别辅导有机的结合在一起，使不同学习水平的学生能够根据自己的实际情况选择学习进度，使所有学生都能在学习的过程中保持积极性。

结论：总而言之，在小学数学教学中使用信息技术对于提升课堂教学的效果有着非常重要的作用。因此，小学数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，跟上时代发展的步伐，根据实际的教学内容和学生的实际情况合理的使用信息技术，为学生创设一种轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生积极主动的参与到课堂教学中，从而提升小学数学课堂教学效率的提升。