关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

(重庆市合川瑞山中学 重庆 401500)

前言：政治作为高中教育体系的重要学科，对学生政治素养的强化、正确价值观的树立、社会实践能力的培养具有至关重要的现实意义。高中政治学科知识来源于生活，并且与学生的生活实际紧密联系，针对当前学生政治知识点学习兴趣普遍不高的问题，构建以生活化为基础的高中政治教学模式则显得极为必要。对此，笔者以高中政治课堂教学生活化为主要研究对象，对其相关内容进行简要分析与着重探讨。

1 高中政治课堂教学生活化的特点

高中政治课堂教学生活化，顾名思义，主要是指在高中政治学科教学过程中，教师要立足于政治教材，借助生活经验、知识背景、生活实例等方式来为学生提供更为完善的教学内容，从而帮助学生更好的理解高中政治知识点内涵，最大限度的提高学生的学习兴趣[1]。

高中政治课堂教学生活化具有两方面的特征，分别是现实生活学生化、日常生活课堂化。前者主要是指在高中政治生活化教学过程中，各项教学方案的制定要围绕学生这一教育主体，根据学生的生活习惯、心理特征、思想意识等方面及时调整教学内容，将生活中的实例适当融入政治教学体系中，从而满足学生全面发展的客观需要。后者主要是指教师要运用生活化的教学方式来开展相应的教学活动，在实际中，学生总是对身边发生的真实事情充满兴趣，通过生活实际与政治知识的融合贯通，可以使得学生更好的感悟政治理念，极大程度上增强政治学科的趣味性。

2 在高中政治课堂中构建生活化教学模式的策略

2.1更新教学理念，精准定位生活化教学目标。高中政治教师要及时更新教学理念，对高中政治生活化教学目标进行精准定位，通过教学目标的科学设计来顺利完成高中政治教学任务，从而为学生的全面发展奠定良好基础，切实有效的提高高中政治教学有效性[2]。对此，教师要以高中政治新课程教学基本理念为指导思想，尊重学生在教学过程中的主体地位，使得教学方案能够紧紧围绕学生这一发展主体，培养学生的综合能力。

例如，在人教版高中政治必修二《政治权利与义务：参与政治生活的基础》这一节的讲解过程中，教师要从认知意识强化、能力培养和情感价值观树立三方面来设计本课的教学目标，在课前布置学生搜集作业，以体现我国公民政治权利和自由的材料、图片、事例为主，使得学生明确政治权利与义务的相关内容，更好的理解权利与义务之间的关系，为学生今后社会政治生活的积极参与打下良好基础。

2.2整合教学内容，逐步延伸生活化教学深度。高中政治教师要高效整合教学内容，将生活中的实例、时事政治、国家政策等内容融入其中，进一步延伸高中政治生活化教学的广度与深度，为学生提供时效性强、内容丰富的高中政治教学知识点，切实有效的加深学生对高中政治知识点的理解。

例如，在人教版高中政治必修二《我国的政党制度》这一单元的讲解过程中，教师可以充分利用现代多媒体信息技术，为学生播放《建党伟业》电影中的相关片段，使得学生更好的理解中国共产党的建立与发展进程，使得抽象的政治知识点转换为具象的电影片段，这对学生认知能力的强化、知识内容体系的延伸及爱国精神的培养均具有极为重要的现实意义。

2.3创新教学方式，积极开展生活化教学活动。高中政治教师要不断创新变革教学方式，营造良好的课堂教学氛围，积极开展生活化教学活动，让学生在活动开展过程中不断自主探究、深入实际，通过合作交流的方式来激发学生学习的主动性和积极性，实现学生由“要我学”向“我要学”的顺利转变[3]。对此，教师要构建以引导、启发为主的教学模式，通过自主探究、问题驱动、等教学模式的应用来更好的提高学生的学习效率。

例如，在人教版高中政治必修三《发展中国特色社会主义文化》这一单元内容的讲解过程中，教师可以在课堂讲解基本知识点的同时，开展以“践行你我他，发展社会主义文化”的专题讨论活动，让学生将生活中与社会主义文化有关的现象、实例融入到讨论活动中，学生还可以结合当前的社会热点问题进行分析，提出解决建议或者对我国社会主义文化的未来发展进行展望。此外，在人教版政治必修一《神奇的货币》这一节的讲解过程中，教师可以通过构建一个商场买东西的情景，让学生扮演消费者、商家等角色，加深对货币相关知识点的理解。

综上所述，在高中政治课堂教学过程中，教师要对生活化教学模式的内涵及特征进行深入理解，在此基础上从教学理念、教学内容及教学方式几方面入手，构建更为完善的课程教学体系，从而实现生活经验与高中政治知识的相辅相成，为学生全面发展所服务。