微信在高职英语翻转课堂教学中的应用研究

白银菊

（福州英华职业学院英语系 福建·福州 350018）

微信在高职英语翻转课堂教学中的应用研究

白银菊

（福州英华职业学院英语系 福建·福州 350018）

随着互联网信息技术的发展和智能手机的普及，微信逐渐成为人们沟通交流必不可少的工具。将微信应用于高职英语的翻转课堂教学过程中不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高学生的团队协作能力，符合现代教育理念的要求。本文从翻转课堂相关概念和微信的教育功能评析展开，结合教学实际，在高职英语教学过程中使用反转课堂模式，该模式是以微信为平台来开展教学。

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高职教育是为了培育出大量的技术性人才，从而满足企业对于一线操作人员的需求。高职英语对于学生来说，与学生今后工作岗位的专业性语言息息相关。现阶段的高职英语教学中普遍存在着内容相对陈旧，专业性不强，与学生的实际相脱离的问题。在教学模式方面，教学方法陈旧，课堂气氛不活跃，不能激发学生对英语学习的兴趣。在课程安排上，课时被压缩，学科逐渐被边缘，课堂教学时间大量减少，有限的课时很难与大量知识的传授相匹配。同时，高职学生的英语基础普遍不够好。以上的原因综合在一起，使得高职同学在英语学习方面效率不高，无法对英语的学习产生兴趣，高职英语课堂教学效果不理想。

在互联网思维下如何改良对高职学生的英语教学模式至关重要，只有合适的教学模式才能更好的提升英语的教学质量，进而提高应用型人才的整体水平，这是我们教育者的共同目标。笔者根据微信软件的特点和功能结合高职学生的学习习惯，创新高职英语教学的新模式，通过英语翻转课堂来改变原有的教学模式，使得学生学习英语的兴趣得到提高，课堂气氛得到活跃，学生能够积极的和老师进行互动，进而改善高职英语的教学水平。

一、翻转课堂教学模式概述

“翻转课堂”是由美国两位化学教师共同提出的概念。2007年左右，两位教师为无法正常上课的学生制作了教学课件和音频讲解，同时将这些内容上传至网络。这样，学生们就不会因无法上课而跟不上教学进度。2011年萨尔曼·可汗上传到Youtube上的免费教学视频风靡全球。受此启发，很多教师对传统的教学模式进行了创新，在课外要求学生观看教学视频代替课堂讲解，在课堂内集中完成练习并就学生遇到的疑难问题进行讲解和交流。这种借助于现代信息技术，全面的改变原有教学模式，使得课堂教学不再是以老师为主导的新模式被定义为“翻转课堂”。

翻转课堂教学与传统教学模式相比，最大的不同就是颠覆了原有教学模式的教学时空和教学模式。在传统教学中，学生是被教学的对象，老师是教学的实施者。整个教学过程都是在课堂上通过老师教授，学生接受的方式进行。学生经过老师教授知识加上课后的复习和相关习题的练习，来达到学习的目的。整个学习过程，学生只有在课堂上能够得到老师指导，课后学习只能靠自己。在这个阶段即使遇到问题，也很少能够得及时到老师的指导。翻转课堂教学的模式则正好解决了这个问题。翻转课堂的教学主体是学生自己，学习过程的重点移到了上课之前，因此老师在生科之前需要做好相关准备，需要把课程的音频，视频和其他资料，通过教学平台发送给学生，使得学生在没有上课前，就能够完成部分知识的学习。在课堂教学时，老师则是针对学习的重难点和学生在学习中遇到的问题，进行集中的答疑解惑并有针对性的指导，帮助学生更好更快的内化和吸收所学知识。

和传统的教学比较而言，翻转课堂教学有以下优点，一是可以让学生在轻松的氛围里学习，二是教学内容多样，妙趣横生，教学方式灵活多变，受到了广大师生的欢迎和好评。因此，翻转课堂教学模式被快速的应用到国内的课堂教育中，得到了大范围的应用。国内的高职英语教学研究者也纷纷运用翻转课堂教学模式对传统的高职英语课堂教学实行改革，并且获取了良好的成效。

二、微信和微信公众号的教育功能评价

借助移动互联网技术的发展以及智能手机的普及，微信已经成为现代人日常沟通必不可少的方式，其灵活、便捷、丰富的交流方式也为高职英语教学提供了新的助学平台。高职教师可以借助微信平台和学生分享丰富的英语学习资讯。微信的应用不仅为老师以及学生营造了一种新的学习氛围，同时使得高职英语的教学变得更加丰富多彩，提高了教学的时效性，开阔了学生的视野，有利于调动学生的学习积极性，让学生在兴趣中提高英语学习效率。

微信公共平台中有着许多不同类型并且极具特色的英语学习素材，让学生的学习变得更加高效和轻松，这是因为学生通过微信进行学习可以更加自由的安排学习时间，能够因时制宜的去调整自己的学习计划。同时由于微信软件的特性，同学之间的交流也变得更加方便和多样，可以利用微信的语音、视频或者群聊功能，进行英语学习的交流。综上，通过这种模式的英语学习，不仅提高了学习的效率，还能增加师生之间的互动，使得老师能够更清楚的了解学生以及教学情况。同时，老师也可以利用微信发布方视频、图片或语音等消息布置课前作业。

在利用微信进行教学的过程中，老师的作用是监督和指导学生。具体的内容为，老师在其微信朋友圈分享学生需要学习的教学资源，学生利用微信的评论功能发表自己的想法，老师再对其评论，从而完成答疑解惑。微信群在教学过程中，学生可以利用群聊功能，对所学知识进行讨论，发表自己的看法，然后老师根据学生的见解以及对知识的掌握情况，可以有的放矢的对学生进行指导和调整教学计划。

三、借助微信软件的翻转课堂教学设计

为提高微信软件在高职英语翻转课堂教学中的作用，笔者从课前阶段、课堂阶段以及课后复习阶段三个方面分析，结合自己所授课班级实际情况，重点就高职英语的词汇学习，开展了基于微信平台的翻转课堂教学改革探索，具体实施措施如下:

（一）课前阶段建立平台，引导学生自主学习

首先，建立班级微信公众平台，为翻转课堂教学建立技术基础。教师要先申请一个微信公众帐号，并建立英语学习的微信群，把老师和学生都加入到所建的微信群聊中。在此网络环境中，教师根据教学计划发布学习课件和相关视频、音频文件，学生根据教师发布的资料进行自主学习，并就相关问题进行相互交流。师生之间可以突破时间和空间的约束随时随地沟通交流。如针对英语词汇的学习，教师可事先在微信群中发布相关词汇的视频短片，引起学生的兴趣，然后在逐步增加学习的深度。教师还可以实施个性化教学，根据学生的知识基础、接受能力、兴趣爱好等因素再将其分为若干群组，这样不仅能提升教学效果、引起学生学习英语的积极性，更能够培养学生的团队协作能力。

其次，教师要搜集并整理制作学习素材和资源。翻转课堂的优点是学生在上课之前就通过对相关资料的学习完成了课程的教学内容。因此，教师的工作也要进行前移，根据教学目标的要求和课程计划的安排，搜集整理和制作有针对性符合本班级学生实际情况的学习资料，使得学生可以自学。比如高职英语教学中“Check in”单词的学习，老师就可以利用网络资源和视频编辑软件来编制在实际生活中使用该词汇场景的微视频，并设计出相应的练习题挺高学生的掌握水平。另外，教师还要搜集并剪辑目前热门欧美影视剧中和“Check in”词汇有关的场景，通过视频内容及相关字幕，多渠道加深学生对该词汇的印象，并提高认识高度。教师在课堂教学开始前通过公众平台将本次课程的教学目标、内容、授课方法以及课堂要求等内容先推送给学生，学生便可初步的了解所要学习的新知识，更有针对性的做课前准备。

最后，督促学生加强对公众平台的关注，从而更好更快的获取老师制作的教学资源、相关练习题以及拓展资料等，在课外自主进行学习。在自学中产生的疑惑、需要解决的难题都可以通过微信群与同学进行交流，也可以请老师进行指导。各个微信学习小组对本组学习过程中遇到的难点进行归纳和总结。教师要梳理和归纳各个微信学习小组的反馈内容，以便在将来的课堂教学过程中进行重点讲解。学生可以通过练习公众平台中的习题以检测自学效果，找出认识误区，针对难点多次反复进行练习，同时向老师反馈遇到的问题。在微信群中，教师则可以整体掌握学生整个自学阶段的学习情况，并监督和追踪学生的学习状况和轨迹，适时地给予指导，加快其知识的内化过程。

（二）课堂教学阶段创新教学模式，发挥学生主体作用

翻转课堂的课堂教学可以根据微信群组的情况，突破原有座位的限制，将学生按微信群中的学习小组灵活分区。根据微信群不同学习小组提出的问题和困惑进行总结并提炼出学生的共同问题，使得老师能够对本课程的教学重点和难点进行有针对性的讲解。当老师在微信教学时布置具体的有关于“Check in”的学习任务时，让学生根据学习小组来组成团队进行学习。当学习完成以后，每个学习小组推选一名同学来汇报小组成员的学习心得，在汇报的时候其它小组根据自己的学习情况加以补充，同时也可以展示自己小组的学习成果，用来让其它小组观摩学习，在学习过程中教师发挥监督和指导的作用，向学生进行提问以及对学生提出的问题进行总结和解答，最后根据所有小组的情况提出建议，对于学习成果较好的小组可以当成模板与同学、老师分享。

（三）课后阶段反复练习，提升口语能力

课后，教师应该及时与学生进行沟通交流，这样能够很好的了解学生的学习情况，并设计相关的对话情景，对之前学习的词汇进行练习，避免学生学完了相关词汇却不会使用的情况。同时，教师还可以利用群聊功能实现与学生的英语口语交流。例如，可以根据当前热门话题进行英语讨论，或让学生分享一篇很好英文文章，对文章中涉及的英语词汇来讨论分析。在微信的语音群聊的功能下，能够为高职学生的英语学习营造一个轻松愉快的学习环境，解决学生开口难的问题，帮助学生提高英语口语方面的能力。

通过微信软件建立的翻转课堂教学模式全面改变了原有的高职英语教学，顺应了当下的教学理念和潮流，更符合生长在网络时代高职学生的接受特点，不仅激发了高职学生英语学习的兴趣和积极性，更重要的是发挥了学生的学习主体地位，提高了学生的自学能力，尊重了学生的个体差异性。随着相关研究的进一步深入和移动互联网技术的迅速发展，借助微信平台进行高职英语的翻转课堂教学势必将被更加广泛地运用于实践中，成为一种新的潮流，不断提升教学的质量，提高学生的综合素质。

[1]李丹，刘惠风.高职公共英语教学现状、问题及对策简析［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2013，(1):133-134

[2]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究［J］.软件导刊，2013，(10):13-17.

[3]黄强.基于微信平台的翻转课堂的实施［J］.教育信息技术，2014，(5):24-26.

H319

A

1009-8534（2017）05-0157-02

论文为福建省教育厅社会科学研究项目：翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的应用研究的阶段性研究,课题编号为JAS161

白银菊，女，硕士，福州英华职业学院英语系讲师，研究方向：英语教学。

责任编辑：徐向阳

审 稿 人：于海燕