英语教学跨文化意识培养的重要性和途径

李贵垓

（信阳农林学院 河南·信阳 464000）

英语教学跨文化意识培养的重要性和途径

李贵垓

（信阳农林学院 河南·信阳 464000）

所谓跨文化意识，也即是在用英语进行交流的时候，既要能够保持本土文化，又要充分理解其他的文化，在英语应用的过程中，跨文化意识是一项重要的能力，这就要求在英语文学的教学中要注重跨文化意识的培养，对英语文学作品的背景文化做详细的了解，这对提升教学质量极为重要。重点探讨英语课程中文学教学跨文化意识培养的重要性和存在不足，并提出了培养跨文化意识的方法途径。

英语教学；跨文化意识；途径

如今，伴随经济一体化进程逐渐深入，在国际社会，英语已然成为交流的主要用语，众多国家都将英语作为母语之外的第二大语言。但对英语的学习，更多的人是把重点放在语法、句式和词汇的理解上面，而对跨文化意识培养的重要性没有充分的重视，以至于不同国家的人在交流沟通时由于不理解对方国家的文化背景而造成误解、甚至是文化冲突，影响了沟通的有效性，因此，在英语教学中需要充分强化跨文化意识的培养。

一、英语文学教学中跨文化意识培养的重要性

在英语文学教学中，培养跨文化意识指的是帮助学生深入了解其他国家及地区的民族文化和风土人情，接着通过英语教学来提升自身对英语的理解能力，从而加深学生对这些英语文学著作的理解。

（一）有助于提高语言理解能力

这些年，学校在开展英语教学时始终将语法结构作为重点讲解内容，而很少涉及文学作品的内涵与文化背景。虽然通过语法讲解以及记忆英语词汇可以提升学生对语言的应用能力，可是忽视文化感悟教育却导致学生不具备交流所必备的跨文化意识，在国际交流中容易出现文化自闭症，或是出现重大的语用失误。当语法理解出现错误，可以通过纠正加以解决，但是对文化差异与文化背景的理解偏差却很难纠正。因此，在英语教学时，应当重点培养学生的跨文化意识，这有利于加深他们对语言的理解程度。

（二）有助于拓展知识层面

通过培养学生的跨文化意识，可以使学生更深入的理解和把握西方文化，拓宽自己的知识面。在英语教师进行文学教学时，应当对作品的文化背景及它所表达的思想主题做深入的讲解，通过向这种方式，能够让学生对西方的历史文化变迁的认识更加深入，这样不仅可以开阔他们的眼界，还可以帮助他们构建完善和健康的文化价值观，让学生能够深刻体会到作品表达出的文化现象与文化差异，有助于提升学生对英语的整体认知。

（三）有助于提高综合能力水平

通过培养跨文化意识，不但可以提升学生对英语的应用水平，而且还可以提升他们的综合能力。如今全球文化、经济交流越来越频繁，培养跨文化意识不仅可以使学生更加适应时代发展，而且可以提升学生对文化差异的理解程度，便于今后学生用英语跟不同文化背景下的国际友人进行交流沟通的时候消除文化陌生感。从而让学生在理解本土文化及英语这门语言所承载的文化时提供便捷，并使他们的综合能力得到有效的提升。

二、英语教学跨文化意识培养存在的问题

由于受到传统教学方式的影响，教师在跨文化意识培养方面的意识还是显得比较薄弱的，在具体教学细节方面，跨文化意识培具体表现在以下几个方面：

（一）重语法教学轻文化意识培养

多年来，英语教学实践表明，对于英语的教育，大多的教师还是更倾向于对英语语法、句式、词汇应用、词态等方面的讲解，很少会对教材一些文学阅读内容作背景和内涵作详细的介绍和讲解。在这个过程中，学生也仅仅是将学习的重点放在对抽象语法的钻研和学习上，没有意识到对其中文化背景和内涵的感悟也是学习的重要方面，

（二）重语言解题训练轻语言实际应用

即使是在素质教育时代下，传统应试教育的教学方法方式依然是占主要阵地，英语的教学更多的是以升学和通过四六级英语考试作为教学目标，对英语语言能力的训练更多的是靠做大量的习题、提高解题技巧、储备更多的词汇量为主，却忽视了语言实际应用能力的培养。这种实际应用能力的缺失主要是表现在不能正确的理解同样的句子和单词在不同文化和语言环境下的不同意思，容易出现错误，这种错误的后果甚至要比语法的错误更加严重，因为语法错误可以纠正，但文化错误有时候却是浑然不知的。

（三）易出现文化“失语症”和“自闭症”

英语学习者他们能够用英语来表达、解释外来文化，但很多时候却不懂得用英语来表达、解释中国的文化，甚至是英语专业水平亦是常常会发生这种现象，这就是中国文化 “失语症”和“自闭症”。有测试结果表明，大部分的英语专业学生和教师都无法用英语来流畅的表达中国的民族文化。其中的原因是：在英语学习过程，只是一味的学习英语国家相关的文化，没有融入中国文化的学习，所以很多人不清楚中国文化里的相关概念和相关现象如何用英语表达出来，这也是跨文化意识不足的一个重要表现。

三、培养跨文化意识的方法途径

在英语教学中，培养学生跨文化意识是一项重要教学内容，一方面可以提升学生综合能力，另一方面还可以开拓他们的眼界。

（一）分析中西文化差异

在文化体系上，中西方存在较大差异，因此，英语教学时，教师应当重点探讨和分析不同文化存在的差异之处，并对照中方文化，取其精华，去其槽粕，有选择性的吸收，如此一来不仅能够保留对本土文化的认知，同时也可以深刻理解西方文化。主要步骤有下列几项：加强教学的目的性与计划性，使学生不仅可以掌握文学表达的内涵，同时还要充分挖掘文学背景，构建全面的文化体系；在学习期间，要保持理性与客观的学习态度，尊重各种文化表达的价值理念；在学习时，还要把文学作品跟作品的文化背景相结合，进而充分认识和理解作品蕴含的中心思想，从而加深对作品的认知。

（二）研讨英语文学深层次文化

在培养跨文化意识方面，不但要帮助学生充分认识表层文化，同时还要挖掘深层文化。通常来说，表层文化指的是能够直观了解的，比如像文学、天文地理历史，但是深层次文化的获取除了要学习表层的之外还需深入发掘，比如文明传承、行为模式等。经过长期变迁，语言文化包涵了很多东西，如行为习惯、风土人情，而在英语教学时，就要对这些行为、人文等进行探索研究，细细品味文学作品，挖掘出更多的精神文化来丰富自己，提高自己的跨文化意识。比如文学作品不乏一些朋友交往礼仪、家庭拜访礼仪以及节假风俗习惯的描写，通过这些内容进行理解和把握，让学生的表达更加准确，可以深刻认识到不同语境下的文化现象，使英语交流更加流畅。

（三）拓宽阅读层面

很多优秀的文学作品都是用英语写成，其中很多都是世界级名著，这些作品融合了很多的西方生活方式、文化习惯和风土人情，语言描述凝练、词汇量丰富，是培养学生跨文化意识的优秀材料，并且这些作品蕴含了不同的时代烙印，体现出了深刻的文化内涵及背景，让学生可以体验到完整的文化体系。因此，在英语教学时，教师应当积极鼓励学生阅读更多的英语作品，且阅读的过程中要结合作品所处年代的文化背景，深入理解其中的人文习俗，开阔眼界。阅读材料的选择，要做到先易后难，且涉及到多个层面，不仅可以选择文学作品，同时也可以选择报刊、杂志等，及时了解西方社会的文化发展，帮助学生深刻理解各个语境下英文表达的内涵。

（四）积极开展课外活动

在校期间，可以通过开展课外活动对课堂活动进行补充，这是因为课堂时间毕竟是有限的，仅仅是依靠课堂有限的教学时间，是很难对学生的跨文化意识进行全面培养的，而且课堂教学方式、空间毕竟也是有限的。而课外活动以其方式灵活多变、空间宽阔、素材丰富的优势，现在正被广泛地应用到英语教学过程中。课外活动的举行，要在教学目标和教学内容的指导下，形式尽量多样化，例如情景剧、英语沙龙、读书会等形式，通过开展这些活动，从而使学生体验到国外的文化风俗与生活方式，通过实际交流来掌握学习内容，加快文化融合，培养学生跨文化意识，提高学生学习英语的兴趣。

（五）利用多媒体教学工具

多媒体技术可以将声音、画面、文字整合在一起，在教学时，通过使用这些工具，可以把教学知识直观、生动、形象的展示出来，这不但可以活跃课堂的教学气氛，同时还能够增强教学效果。因此，借助多媒体工具，可以加快培养学生的跨文化意识，如按照教学内容和教学目标，下载一些能够展现文化知识的视频内容，在教学实践中使用比较多的是欧美经典影视作品或是纪录片，在必要的画面上搭配精简的文字加以说明，使学生可以明白文化差异之处，进而深入理解文化精髓，了解国外的行为习惯、风土人情等，进而提升英语的应用能力。

（六）消除文化“失语症”和“自闭症”

我们在加强对西方文化理解和把握的同时，还注重母语文化的教育，培养文化平等意识，这样才不会出现文化“失语症”和“自闭症”。文化失语症和自闭症更多的是表现在英语专业水平较高的学者身上，他们通过多年的接触学习英语，最后遗憾的是却不能够用英语流畅的来表达中国的民族文化。究其原因，一是对中华民族文化的了解比较少，二是不懂得如何用英语来表达中华民族的文化。所以，在强化英语教学跨文化意识培养的同时还需要加强母语文化的英语表达，将中华元素渗透到英语跨文化意识培养中。比如，可以增设中国文化类的英语辅助选修课程；将反映中国文化语境和中国社会的优秀英语文学作品纳入到英语教学课程体系中；在教学过程要强化学生英语文化和母语文化的双向交流。

结束语

英语是一门国际通用的语言，正确使用英语来跟国际友人进行交流和理解文学作品的文化涵义是每个英语学习者必须要掌握的技能。在教学过程中，要重视培养学生的跨文化意识，不仅可以增广见闻，还可以提升学生的综合能力以及对英语的整体认知。所以，在教学时，要采取多种教学方式，从不同方面来培养学生的跨文化意识。

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1009-8534（2017）05-0155-02

李贵垓，女，文学硕士，信阳农林学院外语系讲师，研究方向英美文学，认知语言学。

责任编辑：徐向阳

审 稿 人：于海燕