基于成果导向提高《室内陈设》课程改革研究

□那泽龙

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150000)

基于成果导向提高《室内陈设》课程改革研究

□那泽龙

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150000)

室内陈设课程是一门实践性强的课程，对学生实践能力有一定的要求。符合现代高等教学模式改革需要，基于成果导向的室内陈设课程改革对于提高学生陈设能力的提升有一定的帮助，有助于提高学生利用所学知识解决实际问题能力。本论文主要从室内陈设课程存在问题，基于成果导向室内陈设课程教学改革措施阐述基于成果导向提高《室内陈设》课程改革研究，希望为研究室内陈设课程改革的专家和学者提供理论参考依据。

成果导向；室内陈设；课程改革研究

《室内陈设》是室内设计等专业的核心课程，对提高学生室内设计水平提升起到重要作用，针对《室内陈设》满足学生今后工作岗位，有针对性进行教学，提高其适应工作岗位能力。《室内陈设》传统的教学是理论与实践结合的课程，有的学校偏重理论，有的学校偏重实践教学，没有以职业岗位能力培养为目标进行有效的培养学生，提升学生综合素养。基于成果导向的教学模式，注重理论与实践相结合，根据教学成果，培养学生利用所学知识解决问题的能力，让学生理解理论知识，提高其实践技能，增强学生创新意识，提高学生的创新能力。

1 传统《室内陈设》课程教学存在问题

1.1 学习积极性不强,有急功近利思想

高职院校学生基础薄弱，学习积极性不强，尤其设计类课程理论课比较抽象，学生学习起来比较抽象，学生不容易理解，没有学习兴趣，个别学生对理论知识不重视，认为学习好软件，按要求进行设计就可以，但没有理论支撑的设计没有思想，设计的不合理，不具有实用性，必须理论与实践结合，在实践过程中巩固理论知识，利用理论知识解决实践过程中的问题，提高学生学习的积极性，一步一个脚印的去学习，提高学生综合素养。

1.2 课堂互动困难

现在高职院校都在持续扩招，在生源逐步增加的过程中，师资力量显得很薄弱，造成进行合班上课，在理论课上，基本采用传统的讲授方式，师生之间互动交流很少，没有提高学生学习兴趣，激发学习潜能，严重影响课堂教学效果。在实践课的过程中，由于学生众多，教师辅导答疑不及时，影响学生的学习，没有起到实践锻炼作用，提高学生实践能力。

1.3 对企业和社会缺乏深人了解

室内陈设是一门有较强的实践性的课程。实践课程中要求学生调查市场，部分学生也是走马观花，为了完成市场调研报告敷衍了事，对考察的企业、家居市场没有深人的分析。有些学生即使进行了较为深人的市场考察与学习，当时看完案例非常激动，但是疏于总结，没有将所考察经验融人自己设计实践中。由于学生社会阅历简单，社会实践活动缺乏，动手能力较差。这些都增加了课程讲授、理解的难度。

2 基于成果导向室内陈设课程教学改革措施

2.1 编写合适的教材，做到因材施教

基于成果导向的室内陈设课程实施，教学效果很好，提高了学生学习兴趣，提升了学生实践能力。但成果导向是一种新型教学模式，现在基本没有配套教材，高职学生基础薄弱，教材是学生重要参考资料，必须要加强基于成果导向的教材编写，根据学生特点，学生工作岗位职责，对教材进行有效编写，为学生学习，今后复习都提供重要学习资料。

2.2 加强教学实践环节，注重团队建设

实践技能培养是高职教学目标，在提高学生实践技能的过程中，要注重教师的团队建设，教师是提高学生实践技能的关键因素。加强实践性环节，能较好地调动学生学习积极性。在教学过程中，我们可以考虑在增强学生学习本课程的趣味性、目的性的基础上，减少虚拟或仿真类作业的比例，加强设计实物、营造陈设一角、陈设品的制作等真刀真枪题目。设计实物的展出，既增强同学们的自信，又激发学生的主动性、积极性，对同一个专业方向低年级的学生也能起到较好的示范作用。

2.3 引入竞赛模式，提高学生参与性

现在国家每年都举办职业技能大赛，高职院校要积极组织学生参加职业技能大赛，在参赛的过程中可以提高学生实践技能，大赛标准都是按企业实际工作岗位设计，每年都有国内知名企业在大赛过程中，对于取得国赛一等奖的学生都进行现场录用，给学生提供丰厚的待遇，对于多数院校可以在大赛的过程中，找到自己的差距，在今后的教学过程中，积极引进先进教学理念，利用先进教学手段，提高学生实践技能。

[1]室内陈设设计的功能与应用[J].廖宗珩.居业.2016(11)

[2]论装饰性在室内陈设设计中的应用[J].魏翠翠.现代商贸工业.2012(06)

[3]浅议宋代的室内陈设[J].赵慧,张江波.山西建筑.2010(02)

1004-7026（2017）20-0149-01

H319.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.119

那泽龙（1984.4-），黑龙江阿城硕士讲师，建筑装饰工程技术。