高中地理教学趣味性探讨

文广州市第八十中学 郑 俊

高中地理教学趣味性探讨

文广州市第八十中学 郑 俊

高中地理被称为文科中的理科，尤其是必修一，经常会涉及到理科思维能力、数学运算能力以及空间想象能力。同时，高中地理所涉及的知识面又非常广。如何激发学生学习地理的兴趣，我认为有以下几种方法。

第一，用学生感兴趣的问题导入课堂激发学生学习的兴趣。

讲到地方时与区时，我是这样导入新课的：广州某高中学生小华的生日是5月1日，他有一次在一年中连续过两个生日，同学们想一想他是怎么做到的？讲到洋流时，我是这样导入的：同学们都知道哥伦布发现了新大陆，他于1492年第一次横渡大西洋到达美洲时共花了37天的时间。第二次1493年去美洲，只用了20天时间就顺利到达，这是什么原因呢？讲到云贵高原时，我是用这样一句俗语导入的：有一个省份，被人形容为 “天无三日晴，地无三尺平，人无三分银”，大家知道这句话的意思吗，大家知道这是在形容哪个省吗？讲到河流的治理时，我是这样导入的：民间有这样的说法 “五十年代淘米洗菜，六十年代农田灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代不洗马桶盖”，同学们是怎样理解这句话的？这样带有趣味性的问题式导入能够设置悬念，激发学生学习地理的积极性，吸引学生学习地理的兴趣。

第二，利用视频、图片、flash动画等生动形象的影像资料吸引学生。

利用各种各样的地图、景观图、统计图表、实物模型等来解释地理知识，不仅能培养学生从各种图表中提取地理信息的能力，而且使学生对地理知识的理解由抽象变得具体，这样也会使知识记得更加牢固。多媒体的使用可以使一些学生不容易理解的地理原理和地理过程进行情境的再现，有时候很多很难讲透的知识点往往一张flash动画就能解决。视频、flash动画在主要涉及自然地理的必修一教材中能起到事半功倍的效果。如大气的受热过程，常见的天气系统，洋流模式图等都可以用到。尤其是在常见的天气系统这一课，在讲到冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况时，学生比较难理解，如果能有flash动画演示一遍，学生能有恍然大悟的感觉。

第三，要学会联系学生生活的实际。

地理教学若能结合学生身边活生生的例子，这样既能激发学生学习的兴趣，又能使学生更好地理解所学的知识。同时，又能让学生觉得，课堂上所学的知识是有用的，是能够指导他们的生活的。例如，在讲到城市功能分区中，有提到一个概念CBD，作为老师，你如果拼命地去解释什么是CBD，学生不一定完全理解。但是，你如果跟学生说，珠江新城就是广州的CBD，学生一下就能理解了。又比如，在讲到城郊农业时，我就会跟学生讲为什么我们学校周围的农田没有种水稻等粮食作物，而是种蔬菜和花卉，学生就很容易理解了。还有，在讲到影响工业布局的因素里面我们讲到了交通这个因素，我后来就带学生去了我们学校附近的京港澳高速的钟落潭高速路口，在高速路口附近分布着多家快递企业、化妆品企业、家具企业等，这样学生对交通这个因素对工业的影响就会理解得比较透彻了。

第四，地理教师要博览群书、知识渊博。

地理学科是一门综合性很强的学科，所以，在高中地理教学中，就需要教师博览群书，多阅读有关书籍和报刊杂志，多看有关电视和视频，不断扩大自己的知识面。如，史地不分家，文史不分家，地理教师应该多储备一些历史知识和文学知识，用历史知识和文学知识服务于自己的教学，这样不仅可以使学生较好地掌握地理知识，还能提高学生的文科综合素质。如，语文里面有这样一句唐朝王之涣的《凉州词》诗，叫 “春风不度玉门关”，那么可以和学生探讨，春风为什么会不度玉门关？另外，历史里面有诸葛亮草船借箭的故事，这里面也是涵盖了很多地理知识的。再比如，为什么历史上的改朝换代，在打江山的时候几乎都是由北方打向南方 （明朝除外），这是和地理里面的地形有所关联的。

总之，要激发学生在课堂上学习地理的积极性，吸引学生学习地理的兴趣，需要教师在各方面对学生加以引导，同时， “要给学生一杯水，教师自己首先就应要有一桶水”，所以，教师平时也要加强自己在各方面的能力的全面提升，这种能力不是一两天能够形成的，需要长时间的教学尝试和积累。只有学生的学习兴趣提高了，学生的学习才会有效率和动力，地理成绩的提高才不会是无源之水，无本之木。

责任编辑 韦英哲