浅谈中小学体育课程如何激发学生学习兴趣

李伟楠　陈亮

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 中小学的体育教育是一个系统的教育过程，在该阶段激发中小学生对体育的学习兴趣是其中的重要组成部分，目前我国部分中小学依然存在体育课课时不足，内容陈旧单一，参与度低等问题。要提高学生对于体育课的积极性，需要改变教师为主的观念，增强学生参与程度，根据学生的特点和喜好进行授课。

关键词 中小学 体育课 学习兴趣

一、研究背景

青少年的身体素质对一个国家的未来有着重要的影响，甚至决定着国家在国防，科技，体育等领域的发展方向。从教育和提高国民身体素质的角度看，中小学的学校体育在学生的身心发展过程中有着重要作用，所以，学校体育是培养青少年良好身体素质的重点方面。从20世纪初开始，我国在教育领域越来越重视青少年身体素质的培养，国务院，教育部不断出台各种政策，一方面为中小学生进行课程方面的“减负”，另一方面，要求全国的中小学开展素质教育，要求使学生能够实现全面发展，为将来的进一步成长做好身体上的准备。

二、研究结果

（一）我国学校体育课程的现状

我国的学校体育目前正呈现良好发展的趋势，各地中小学校开始重视体育课，无故占用体育课，甚至取消体育课的现象几乎已经消失，学生主动参与体育活动的风气的也开始在学校中形成。但是在实地调查中也有同学反映一些诸如“体育课的内容并不适合自己”，“难以激发学习兴趣”，所学内容不容易接受等问题。

（二）中小学体育课程易造成学生学习兴趣不足的原因

我国的学校教育曾在“应试教育”的影响下，唯文化课至上，不重视体育教学，体育课的时间经常被文化课挤占，这就给一些学生和老师造成了一种体育课可有可无的刻板印象，而且逐渐变成了恶性循环。一些老师会无意识给学生灌输“上体育课不如补文化课”的观念。久而久之，一些学生开始对体育课失去兴趣，甚至产生了抵触心理，不愿参与到体育活动之中，这种观念由来已久，虽然近年来已经有很大改变，但其造成的不良影响依然存在。

部分学校的体育课程的活动形式单一，造成学生对于体育课兴趣不高的原因之一，我国中小学体育课程在20世纪初依旧被队形队列的练习占据了大量的教学时间，这种军事化的教学本身并无缺陷，但是被大量的填充作为体育课的主要内容难免使学生感到枯燥乏味，不符合中小学生的心理发展规律，久而久之，使学生对体育课产生了排斥心理。还有一些学校因种种原因限于有限的场地，器材，无法开展丰富种类的体育课程，也是造成体育课程内容单一的重要原因。

还应该注意到，体育的教学不能只是局限于学校之中，将所有学生的体育素质提高的任务全部交由教师完成，这是任何的学校和教师都力不从心的，真正的体育培养应该着眼于课余时间的身体锻炼和体育活动，同体育教学相辅相成，提高运动水平。

造成以上几种情况的原因，主要是因为学校的体育课虽然内容由体育项目组成，教师都是体育方面的专业人士，但是，体育课的设计和安排，却不是有国家的体育领域主管部门参与，而是长期由教育部门负责的。这样虽然可以更好的从教育的角度出发培养学生，但也难免因课程的编排者因对体育本身缺乏足够的了解而造成体育课的内容出现一些违背体育规律的情况。

（三）激发学生参与体育兴趣的尝试

在提倡素质教育的观念开始流行之后，部分学校开始注意到传统体育教学方法存在很多弊端，并开始了体育课创新的尝试，例如将班级的单位打乱，由学生根据兴趣选择上课的体育专项，再安排不同的专项老师按照不同的项目采取不同的授课方式和内容。再如建设学校体育俱乐部，由学生根据自己的爱好，组织不同的体育俱乐部和安排日常活动。这些行为对于提高学生参与体育的积极性都是有益的尝试。

三、结论与建议

（一）结论

学校体育在学生兴趣方面的培养首先应该要注意调整课程中各个部分之间的组织关系，需要学校，家长，以及社会的多方面配合。积极的动员社全会力量，鼓励各项类会体育组织的发展，协助学校进行课外体育教育。

其次，具体的实践过程是指要落实到学生身上，以学生本身的特点为主，不能采用全国一刀切的方式，在课程编排时，给予具体教学一线的体育工作者一定的自由，要结合不同地区，不同民族的区域特点，同时兼顾不同年龄段学生的心理，身体接受能力，避免学生因不适应体育活动的形式而造成积极性的降低。

在课程的设置上，还要注意连续性，有些地区小学，中学的体育课内容脱节，有时大量基础，低级的内容重复教学，有时课程进度出现跳跃，在没有完成基础动作教学的情况下，进行较高阶段动作的练习，这些都是易造成中小学阶段学生学习兴趣降低的重要因素。另外，体育的发展和身体的发展一样，都是长期稳定的过程，不能急功近利，急于求成。

（二）建議

在学校体育课程的设计过程中，要注意激发学生对于体育的兴趣，在教材方面，要切合实际，减少理论性的内容 ，教授学生实际的技能。在课程内容上，教师应该减少理论的讲解时间和刻板乏味的程序，增加学生活动所占的时间比例。在教学方法上，要灵活多变，根据学生的个体条件，来调整内容和进度，让学生选择并从事适合自己的运动项目，更有益于发挥学生的主动性和积极性。