将歌曲融入初中英语教学的探究

黄美仙

【摘要】 英语作为主要的交际用语，能够有效降低跨文化交际的难度，初中生通过学习英语，不仅可以培养学生良好沟通能力，还有利于促进学生全面健康成长。如何提升初中英语学习的有效性，是当前英语教师必须思考的问题。基于此，本文结合初中英语教学实例，重点探究将歌曲融入课堂过程的策略。

【关键词】 初中英语 歌曲 教学方式 教学质量

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-024-01

将英语歌曲融入初中英语课堂教学活動中，不仅能够有效营造良好的教学氛围，还可消除学生对于英语的陌生感，培养学生良好沟通交流能力，提升学生整体口语水平。教师应结合英语教学内容，选择恰当的英语歌曲，引导学生参与到英语交流过程中，提升英语学习的实效性。

一、尊重学生英语个性特征，选择合适的英语歌曲

受到生活环境、个性特征、学习情况等多种因素的影响，学生掌握英语知识的情况存在一定差异，为提升歌曲教学的有效性，教师应全面考虑教学目标、学生认知水平、教学内容等情况，确定恰当的歌曲类型。

如在学习“Do you have a soccer ball”时，教师可以根据教学内容，选择“books and pencils”这一歌曲，即How many books do you have， do you have， do you have？How many books do you have，big and small？帮助学生理解记忆“do you have”这一句型。选择英语歌曲时，教师应特别注意以下两方面：一是根据学生的认知特点与水平，如针对刚步入初中的学生，可使用节奏、语法简单的歌曲类型，针对九年级的学生，歌曲难度可适度上升，通过学习歌曲的方式帮助学生积累英语知识。

二、合理安排歌曲教学时间，营造浓厚学习氛围

为充分发挥歌曲教学的作用，教师应根据教学计划，合理安排其教学时间，协调好歌曲教学与理论知识教学的关系，在紧张的授课中适当加入歌曲教学，放松学生心情，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在学习中体会快乐，激发学生英语学习的积极性与主动性。如在学习“Sad movies make me cry”时，教师可以利用“you are my sunshine”这一歌曲导入，通过歌曲中“You are my sunshine，my only sunshine，You make me happy when skies are gray”引入“XX make me XX”的新句型，以轻缓、悠扬的歌声吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣。同时，在复习知识点时，教师也可利用歌曲教学方式，通过歌曲测验学生英语知识掌握情况。因此，这也就要求教师在课堂之前做好充分的教学设计，将歌曲融入恰当的教学环节中，控制好英语教学的整体节奏，做到张弛有度，根据学生的接受情况，适时调整英语歌曲学习计划，为学生的全面发展创造更好条件。

三、科学整合英语教学内容，提升歌曲教学质量

科学整合英语教学内容，提升歌曲教学质量，需要教师抓住歌曲与教学内容之间的关系，以教学内容为基础，加入适当的英语歌曲，通过英语歌曲提升学生英语知识运用水平。如在学习“Do you like bananas？”时，教师可以提前发放“What Would You Like？”歌曲的歌词给学生，并在学习完“Do you like XXX”的句型后，学习该歌曲，帮助学生区分“Would you like”与“Do you like”的关系，在歌曲中学习语法知识，充分发挥歌曲教学的作用。需要注意的是，教师应及时与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，以教学内容为着力点，加入恰当的歌曲教学。

四、丰富英语歌曲教学方式，培养学生口语能力

歌曲能够有效缓解学生紧张的学习情绪，因此，教师应合理运用歌曲，不断丰富歌曲教学方式，在轻松、愉悦的教学气氛中培养学生良好口语能力。如在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”时，教师可以利用多媒体教学设备，教授学生“big big world”的歌曲，在学习歌曲的过程中，引导学生分享青春期的烦恼，促使学生运用英语知识。同时，教师应利用歌曲中的“爆破音”、“连读音”纠正学生口语发音，提升学生口语水平与交际能力。

结束语

综上所述，通过把歌曲融入初中英语学习过程中，不仅能够活跃课堂气氛，放松学生紧张的心情，还可有效提升学生口语能力与交际水平。因此，教师应坚持以学生为中心，选择恰当的歌曲风格与歌曲教学方式，为学生营造浓厚的英语学习氛围，引导学生参与到英语学习过程中，为学生全面发展奠定坚实基础。

[ 参 考 文 献 ]

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