以“问题”为导向促进体育大循环活动的开展

吴登艳

体育大循环活动是指利用全园的户外活动场地与体育器材设置活动项目，打破班级界限，面向全体幼儿开展的体育锻炼活动。我园按照《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的要求，以幼儿身心法发展特点为依据，以促进幼儿身体发育为目的，充分利用多种器械，精心设置体育大循环活动。活动开展以来，不但丰富了幼儿体育活动的形式，提高了幼儿的运动能力，促进了幼儿身体发展，而且培养了幼儿不怕困难、勇于挑战自我、坚持锻炼的意志品质，带给幼儿欢乐的情绪体验，幼儿充分获得体育运动带来的成功感。

【镜头回放一】

第一天：老师们通过教研活动讨论，在全园五块操场上分别设置了板凳桥——平衡，毛毛虫——钻、爬，行军毯——滚，轮胎路——跳跃，球框——投掷，器材布球——跳跃，以及高跷、绳、皮球、大型攀爬玩具等活动项目。

当《铃儿响叮铛》的音乐声响起，全园的体育大循环活动正式拉开序幕：孩子们在老师的带领下到各个场地参加体育活动，孩子们开始不知所措，然后在老师的带领下逐渐熟悉了活动场地和内容。大班孩子很快就学会了楼上楼下的串场，中班孩子跟在大班孩子后面也开始兴奋地在楼梯上下跑动。小班孩子在大操场进行小循环，在老师的指导下开展活动。

【问题呈现】

第二天，我们将负责楼道安全以及巡查活动器械与幼儿活动安全的工作人员集中起来，将第一天体育大循环活动的情况进行了汇总：幼儿上下楼梯的常规有问题，当孩子上下跑动进行串场时，容易相撞，昨天就有四个孩子相互碰撞；由于活动量增加，有的孩子已经是满头大汗了，还不停止活动，负责楼道安全的老师提醒孩子脱衣服，由于不是自己班级教师，有的孩子根本不愿意听；中班楼下的场地由于皮球多，孩子控球能力不够，满场是乱滚的皮球、乱跑的孩子，基本处于无序状态；大操场的弹力球太轻，起不到锻炼的作用；大班楼下孩子太多，大型玩具人满为患……

【研讨对策】

针对活动中出现的问题，教研活动中老师们开动脑筋，研讨对策。在楼梯上贴上具有指引标记的脚印，由班级教师开展“上下楼梯靠右行”的教育活动，加强幼儿常规行为教育；幼儿园向家长发放“温馨提示”，建议家长为幼儿穿有利于幼儿进行体育活动的服装，如上衣一定要穿开衫，便于穿脱；中班场地的皮球转移到大班场地，增加拉轮胎的活动；大操场的弹力球取下，增加彩虹伞；大班楼下的孩子太多，则需要巡视的老师提醒孩子换场……

【镜头回放二】

当音乐响起，体育大循环活动开始了，孩子们上下楼梯能跟着小脚印的提示靠右行走，个别孩子还会提醒同伴：“上下楼梯靠右行！”各个场地的活动看上去井然有序。孩子们活动后身上冒汗了，也能在老师的提醒下把衣服脱到自己的班级后继续参加活动。孩子们对场地已经比较熟悉，有许多孩子串场过程中还能有礼貌地与其他班级教师说：“老师好！”中班场地上运轮胎的活动很受孩子们的喜爱，只见他们排成4队，在老师的引导下开展运轮胎比赛，加油声此起彼伏！大操场的活动也形成了钻、爬、走、跑、跳、滚等系列循环活动……

【问题呈现】

随着活动的开展，孩子们已经熟悉活动的场地、内容以及活动中的各项规定。但在接下来的活动中，场地上孩子的数量明显减少，有的场地上只有三五个孩子，很难见到排队等候的队伍……咦！孩子们都干什么去了？只见小四班的教室里很热闹，汽车模型区与食品区出现了许多大班的孩子；两边的楼道口躲着不少的孩子爬来爬去，几个孩子自己在玩躲猫猫的游戏；过道上一群女孩在玩“许多小鱼游来了”；男孩子则聚在一起玩自己带来的拼图；栏杆旁、教室门口、旗杆下……三三两两的孩子们游离于体育大循环活动之外，体育大循环活动变成了没有班级教师管理的“自由活动”，安全问题也随之呈现；同时，老师们的积极性也不高，个别老师看到没有孩子参加活动，也乐得清闲……

【再次研讨】

全园教师开展教研活动，针对体育大循环活动中出现的问题再次进行研讨。首先深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，熟悉幼儿动作发展目标，根据当前体育大循环活动的现状，结合幼儿的年龄特征、身心发展水平以及幼儿园现有的场地和器械的使用情况等进行研讨，怎样让体育大循环活动形成有效机制，吸引孩子们参加活动，满足幼儿动作发展目标，让体育大循环活动变成幼儿的“自由活动”……

【研讨对策】

通过全园教师的专题讨论，形成了一些解决问题的对策。如：在让幼儿的动作水平得到充分发展的同时，要适当允许幼儿尝试一些充满挑战的循环竞技活动。如，运用木质楼梯与轮胎的组合，形成一定高度的爬行与平衡活动，让活动具有一定的挑战性；在大班场地用数字和线条标识活动的循环路径，形成畅通的活动通道，这样可以在活动中控制幼儿练习的节奏与密度，也可以避免幼儿在改变活动项目与窜场的过程中出现混乱甚至相互碰撞的情况；同时，专职体育教师将根据幼儿运动的密度及时更新大循环中的个别活动，给幼儿不一样的新鲜感，激发运动兴趣，挖掘运动潜能。

【执行效果 】

现在，孩子们在体育大循环活动中更加活跃了，各个场地的活动项目能做到适时调整，合理布局，既满足幼儿动作发展的需要，又让活动项目具有一定的挑战性，不断激发孩子们的参与兴趣，提高其挑战自我的能力。场地上到处是孩子们活动的身影：踩踏平衡车，过天桥（楼梯与轮胎的组合搭建），投球（球篮有高低变化），跳绳（长绳与短绳），毛毛虫、彩虹伞、行军毯组成的钻、跑、爬滚循环活动，由桌椅组合成的钻、爬、跳、平衡活动，大型玩具……孩子们个个有活动，人人有朋友，大家都那么快乐！

【跟进行为】

一、创设动态的物质环境

为了让体育大循环活动发挥更大的作用，我园决定创设开放、动态的物质环境，不仅能让幼儿无拘无束地参与活动，还能不断吸引幼儿的注意。于是我们根据幼儿的兴趣和要求，及时调整活动器材与项目。幼儿园进行统一规划，增设上肢运动的器材“攀爬墙”“单杠”“吊环”等。同时，充分利用像吊桥、树桩、草地探险等玩法可以不断变化的特点，由专职体育教师根据幼儿运动的密度与强度及时更新组合项目与活动路径。于是诞生了“飞车大赛”“特种兵团”“草地探险”等更具创意的玩法，为体育大循环活动提供了丰富的内容和充足的空间，满足了幼儿不断发展的需要。

二、营造宽松和谐的心理氛围

在体育大循环活动中，教师不断改变自己的行为。因为幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中，才会喜欢并主动投入环境；才会无拘无束，大胆自主地开展活动；才能充分展现自我、发展个性，快乐成长。于是，幼儿园要求教师们有意识地与孩子们建立起平等的师幼关系，蹲下来和他们说话，了解他们的兴趣、爱好，并把自己融入其中。如，遇到有新的活動项目，老师就带领他们一起玩；对于个别没有投入到活动中的孩子进行个别交流，引导他们参与到活动中去。班级教师通过谈话、“我的记录本”等形式让幼儿有机会表达他们在体育大循环活动中的体验、感受。这种宽松和谐的氛围，满足了孩子们参与体育大循环活动的内在需求。

（作者单位：重庆市万州区幼师幼儿园）