一种新颖的电子化教材的应用效果研究

□徐东升

(河北软件职业技术学院 河北 保定 071000)

一种新颖的电子化教材的应用效果研究

□徐东升

(河北软件职业技术学院 河北 保定 071000)

目前，高职高专院校教学信息化的建设重点更多的关注于课程建设，而作为知识传播的载体教材来说，普遍还是停留在传统的书本教材的形式上；在校高职生已经是网络新生代，他们更习惯通过网络获得知识。笔者在教学的过程中，发现越来越的学生使用微信进行沟通，一些知识的获得也是通过微信实现的。笔者依托当前主流的移动网络进行课程的信息化建设，开发出一套基于微信的电子化教材，借助基于微信的电子化教材进行教学授课，可以充分发挥教师的教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛盾，使课堂教学更为形象、生动，也有利于提高学生的学习自主性和学习积极性。

电子化；应用

基于微信的电子化教材开发完成后，需要通过学生的试用才能确认其效果，目前电子化教材正在计算机应用工程系的3个教学班级中试用，通过分析试用效果，才能通过反馈继续改进并在更大范围内推广使用。

1 功能实现

通过搜索微信号找到电子化教材公众号，加关注后，系统自动返回一条欢迎的消息，接下来开始课程的学习，电子化教材构建“章节重点”、“知识能力”、“拓展知识”三个基础菜单，每个基础菜单上在分别设置5个二级菜单。

点击“章节重点”的第一项，系统返回什么是光通信，进入链接后显示具体的学习内容，笔者的电子化教材建设一方面是侧重电子化平台的搭建，另一方面更离不开教材内容的重点建设，传统教材大篇的文字概念、理论知识，容易使学生在学习之前就产生枯燥厌学的情绪，电子化教材通过各种卡通漫画和小的flash动画的形式将枯燥乏味的知识换种方式呈现，用微信作为载体,必然会体现更多的优势。

“知识能力”这部内容大量引入了数据和图片的形式进行设置，既保证了知识的严谨性又使内容直观明了、通俗易懂。

“拓展知识”菜单第一子菜单用视频的方式呈现，在电子化教材中引入视频，需要大流量数据作为支撑，笔者所在学院已经实现校内的WIFI覆盖，可以满足大流量的要求，方便学生随时链接并访问教材，后期根据学生反馈情况可以进行调整。

公众号中设计互动单元，无论教材多么新颖，终究会有些问题需要教师的参与，如果学生在学习中遇到困难，可以随时通过向教师请教，完成学习。

2 使用效果反馈分析

电子化教材开发初步完成后，在教学班进行推广测试，以期望在初步完成基础之上进行改进，为进一步的推广和使用打下基础。对《光传输工程实施》课程的3个教学班，共计87名学生进行使用效果测试。为获得与传统教材的对比，学生本学期依然订购了普通教材，在授课中使用普通教材和电子教材交叉的方法，在讲授光纤和光缆章节知识，根据教学进度共计用8学时完成，其中4学时依旧采用传统教材，后4个学时推荐学生使用微信订阅号下的电子教材。完成该单元授课后，我通过问卷法检测学生使用后的效果，发放87张问卷，回收87张问卷，共56名同学更倾向电子化教材，占64.37%，18名同学倾向传统教材，占20.67%，另外14.96%选择各有优势或者无所谓，而进一步通过具体问题的选择对比可以看出倾向电子化教材的一个主要原因占比更多是在“吸引力、求知欲”，“自主学习”，“方便随时学习”这几个点上。这正是电子化教材的优势，也是开发电子化教材的初衷。

结束语

本次电子化教材的使用测试存在测试时间短、样本覆盖有限等缺点，如想继续推广电子化教材，只有更快、更高效的丰富电子化教材的内容，并结合专业知识及学生提供的改进意见进行完善，才能对学生保持足够的吸引力。

基于的电子化教材的开发并不是取代传统教材的地位，而是对传统教材的补充与拓展，是为了适应网络时代学生的学习兴趣和学习方式，增加学生的学习途径的一种新颖的方式。

[1]闫晓甜,李玉斌.微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J].中国远程教育,2015,(7).

[2]刘纯静,马燕.基于微信的微课程资源设计[J].数字教育，2016,(1).

1004-7026（2017）09-0093-01

G434

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.057

河北省高等学校科学技术研究青年基金项目：基于微信公众号+云服务构建的电子化教材的开发与应用 （编号：QN2016231）；2016保定市科学技术研究与发展指导计划：基于微信的电子化课程开发（编号：16ZG018）。

徐东升（1979-），男，河北软件职业技术学院计算机应用工程系讲师，研究方向：通信技术。