寻找“隐含条件” 掌握物理解题的正确方法

张怡菲

(山东省肥城市泰西中学2015级15班,山东 肥城 271600)



寻找“隐含条件” 掌握物理解题的正确方法

张怡菲

(山东省肥城市泰西中学2015级15班,山东 肥城 271600)

在实际的高中物理解题学习当中，很多高中学生在复杂的物理试题面前，往往容易出现目标不明确、无从下手等情况，这很大程度上影响着高中学生物理解题能力的培养，而引起这一问题的主要原因很多都与“隐含条件”有关，这些隐含条件往往隐藏于字里行间，不能够简单的被学生找到，但是又往往对学生的解题起到了关键性的作用，因此，为了有效地提升高中学生的物理解题水平，高中物理教师应当加强对于学生“隐含条件”的发掘能力培养.

一、从物理概念当中发掘“隐含条件”

物理概念是高中物理知识点当中，最为基本的以及最为简单的物理知识点之一，也是高中学生开展物理试题解题中，非常重要的一大依据条件，因此，高中物理教师要想有效地提升高中学生的物理解题能力和效率，会学生善于从物理试题当中发掘“隐含条件”，其首先就应当从物理概念上入手，从而有效地提升高中学生的“隐含条件”发掘能力.首先，高中物理教师应当教会学生认识到物理概念的本质含义，它是从日常生活中物理现象的基础之上，经过一点一点的提纯、推理和概括总结出来的，因此，掌握了高中物理知识的概念，高中学生也就能够有效地运用概念来发掘“隐含条件”解题了.比如说，以苏教版高中一年级物理教科书当中关于《惯性》这一类知识点的例题教学为例：

例题1 下面四个选项当中，关于惯性这一物理知识点的说法正确的是( ).

A.如果一个物体它的运动速度越大，那么它的惯性越大

B.如果一个物体它所受到的作用力越大，那么它的惯性越大

C.如果一个物体处于静止状态，那么它就没有惯性的存在

D.任何物体都有惯性

解析 该题为典型的惯性知识点考察类物理试题，因此，发掘该题的“隐含条件”自然离不开惯性这一基本概念，结合惯性这一物理知识点的基本概念，高中学生可以有效地发掘出该题当中存在的“隐含条件”为惯性本身就是物质的一种存在属性，它的大小只与物体本身的质量相关，因此，结合这一隐含条件，高中学生可以轻松地排除掉A、B、C三个选项，与运动速度、作用力以及静止都没有关系，进而得出该题答案为D选项.

二、从物理常识当中发掘“隐含条件”

物理常识是高中学生开展物理知识学习，以及解答物理试题的另一大重要法宝，高中物理知识源于日常生活，存在于日常生活，最终有服务于日常生活，这其中都蕴含着很多的物理常识，而通过这些物理常识，高中学生可以有效地得出题目当中所蕴含的“隐含条件”，从而更加高效、更加正确的进行物理试题解题学习，因此，高中物理教师要想有效地提升高中学生的物理解题能力和效率，其还应当教会高中学生善于从物理常识当中发掘“隐含条件”，从而更好滴开展解题学习.比如说，以苏教版高中二年级物理教科书当中关于《电流》的物理试题解题教学为例：

例题2 家庭电路当中，普通的白炽灯正常发光时，通过他体内的电流值为X,那么请问，下列四个选项当中最接近X的是( ).

A.18 A B.1.8 A C.180 mA D.18 mA

解析 该题是一道典型的考察高中学生物理电流方面的基础常识问题，题目当中明面上给予的解题信息条件非常少，可以说差不多没有，如果直接进行解题的话，高中学生很难得出该题的答案，几乎无从下手，而通过结合物理常识的方法，高中学生可以有效地从题目当中得出“隐含条件”，即家庭电路、白炽灯，代表着其白炽灯的工作电压为220V,额定功率为40W，进而计算便可以轻易地得出答案为180 mA.

三、从物理过程和关键词当中发掘“隐含条件”

物理过程和题目中的关键字词都是高中物理解题当中，非常重要的解题信息，通过合理的分析和掌握物体过程和关键字词，高中学生可以有效地掌握题目主要新型，看清题目本质，并且有效地发掘出题目当中的“隐含条件”，因此，高中物理教师要想有效地提升学生的物理解题效率和能力，其还应当教会学生懂得如何从物理过程和题目信息、关键字词当中发掘“隐含条件”，这样才能够有效地保证高中学生物理解题效率的高效性.首先，对于物理过程方面的发掘，以实际的题目分析为例：现有一个小铁球，将其一端用绳子系上并让其在竖直平面内做圆周运动，……该题目首先就为我们描绘了一个物体运动过程，即小铁球的圆周运动，高中学生咋一看从题目当中看不出有什么隐含条件在里面，但是如果从运动过程的角度上来看的话，高中学生便可以发现其实这简单的一个运动过程描述所隐含的解题条件是非常多的，比如说，小球是在竖直方向圆周运动，也就是说，当小球处于最高点时，其所受的向心力由重力所提供，这对于题目的解题具有很大的帮助.然后，对于关键字词方面，关键字词在每一个物理试题当中都有，他其中可能会蕴含着影响题目解题的关键性信息，比如说“最大(最小)”、“理想滑轮”、“光滑的水平面”等，只要学生能够及时的发现这些关键字词当中所蕴含的“隐含条件”，高中学生便可以有效地开展解题学习.

综上所述，高中物理试题当中的“隐含条件”往往隐藏于字里行间，不能够简单地找到，但是又往往对学生的解题起到了关键性的作用，只有拥有良好的善于发掘隐含条件的能力，才能够更好地开展物理试题解题学习.

[1]张蕾.关于培养学生挖掘隐含条件的教学思考[J].中学生数理化(教与学),2009(03).

[2]林德宽.例说隐含条件的挖掘与应用[J].中学生数理化(高中版),2002(04).

[3]李向忠.挖掘隐含条件,优化解题过程[J].教育前沿(理论版),2009(01).

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

张怡菲(1999-)，女，山东人，就读于肥城市泰西中学2015级15班，兴趣广泛，尤其爱好钻研数学.

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