新形势下高职学生心理健康教育探究

薛 超，王志涛(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

新形势下高职学生心理健康教育探究

薛 超，王志涛
(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

社会经济高速发展，人们生活的环境日新月异，新事物层出不穷。高等职业教育在社会发展加速、生源减少、部分本科扩张等多种因素共同作用下，面临着新的发展形势，高职学生在学习、就业等方面面临着较大的压力。如何做好新形势下高职学生的心理健康教育工作成为一项亟待解决的课题。

新形势；高职学生；心理健康教育

当前，“互联网+”、大数据、云计算、工业4.0、中国制造2025和创新创业等成为最热门的词汇，这些词汇的背后是社会经济的高速发展和转型升级。多年以来，作为我国高等教育重要组成部分的高等职业教育，其规模一直占据着高等教育的半壁江山，但是其地位却一直比较尴尬。高职院校的学生在就业、升学深造、社会认可等方面存在诸多问题。近几年，由于人口增长的曲线发展，部分地区面临着适龄生源的减少；同时，在部分本科院校继续扩大招生规模、社会转型升级加速、移动互联兴起和适龄人口选择就业等多种因素的共同作用下，高职院校的发展面临着更加复杂的环境。当前形势下，高职学生在学习、生活等方面不可避免地面临着更多压力。党的十八大报告提出“加快发展现代职业教育”，职业教育的重要性愈发突出。如何积极引导、做好高职学生的心理健康教育工作，是高等职业教育发展中一个不可回避的问题。

一、新形势下高职学生的心理特点

(一)部分学生存在自卑心理，自信心不足

高职学生在整体上展现出当代大学生积极向上的精神风貌，但是，由于高职学历层次低、生源分数不高，与本科院校的学生相比，更容易产生自卑心理，自信不足。经过高中三年的努力学习，考上一所本科院校是高中生的普遍理想。很多学生进入高职院校要么是因为未达到本科线，要么是因为志愿填报失误，相当一部分学生把高职作为无奈选择。在进入高职院校后，由于大部分高职院校的软硬件条件和本科院校相比有一定的差距，在与本科同学的比较中，更容易加剧其自卑心理，感觉自己是落榜生，在别人面前缺乏自信。

(二)心理年龄偏小，喜欢张扬个性

高职学生虽然大多都已经是成年人，但同本科院校的学生相比，其心理年龄偏小，为人处世尚未成熟，更喜欢张扬个性，部分同学仍具有较强的叛逆心理。高职学生中吸烟、染发、饮酒的比例明显高于同龄本科学生。由于心理成熟度低，不能很好地控制自己的情绪，打架冲突的发生率也高于本科学生。另外，高职学生在学业专注力方面低于本科学生，会将更多的精力放在电子竞技、文艺特长等非专业学习上。

(三)目标意识较弱，容易出现困惑

相对于本科生考研、考公务员和留学深造等选择，高职学生的选择较少，往往只有就业一条路。这就导致很多学生抱着当一天和尚撞一天钟的心态，只要能混到毕业证就万事大吉。在我国的高等教育处在精英教育阶段时，高等教育采用严进宽出的模式。当前，高等教育早已进入大众化阶段，高等教育模式成了宽进宽出模式，学生如果没有继续深造的目标，很难有学习的动力，高职学生更是如此。近几年，部分省份的高考录取中相继出现本科录取比例高于专科录取比例的现象，高职学生的学历层次在就业市场中本就不占优势，如今，随着本科招生比重增加，这一劣势更加明显。

二、新形势下高职院校心理健康问题归因分析

大学生心理健康方面存在的种种问题，一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们面临的社会环境、家庭环境和学校环境等因素分不开。[1]根据著名心理学家皮亚杰的认知发展理论，个体是在与社会中其他因素的互动中发展成长的。社会发展的迅速转型、生源情况的变化和自身机体的成熟都会对个体的心理产生影响。

(一)客观上，社会发展加速，移动互联时代到来，同时伴随着生源变化，都会对学生的心理产生影响

一方面，互联网的飞速发展，已经由普通互联发展到移动互联阶段。数据显示：截止到2016年 6 月，我国手机网民规模达6. 56亿，其中使用手机上网的人群占比提升至92.5%，有24.5%的网民仅通过手机上网，上网设备进一步向移动端集中。[2]我们已经进入了全面移动互联网时代。大学生作为年轻时尚的一代人，是网络冲浪的主力军。“互联网+”不仅仅是一个新生词汇，更是一种生活方式的颠覆，催生了学生中的宅一族，学生们的课余时间更多地宅在宿舍，最常提及的是外卖、追剧、Solo和Dota等。移动互联也让大家的学习和行为方式发生了翻天覆地的变化。高职院校的学生由于文化基础差，在专业学习上兴趣不大，课堂上“人在曹营心在汉”的情况并不少见，移动互联的发展恰恰迎合了这一需求，只要有手机、有网络，追剧、游戏都是随心所欲。于是，上课玩手机、低头族、网络成瘾等新闻频现媒体报道。

另一方面，整个高等教育体系和学生的生源类型也在发生巨大的变化。高等教育经过几十年的发展，却远未实现其教育公平的目标。相关调查显示，虽然高校经过多年扩招，农村生源进入重点大学的机会反而比30年前更低，究其原因，不断进行扩招的多为普通本科和高等职业院校。由于农村生源的高中学生接受的高中教育的质量普遍低于城市生源，其知识结构在高考中也处于劣势，大多只能进入普通大学和高职院校。大部分高职院校中农村生源比例达80%，甚至更高。高职院校中的生源类型也较为复杂，包括单招、春季高考、夏季高考、体育特长、艺术考生、中外合作和校企合作等。由于基础差距大，在入学后的学习中，基础差的同学容易心理受挫；基础较好的同学期望继续深造提升，却发现供选择的途径较少，产生困惑。

(二)主观上，学生的心智尚不成熟，心理自我调适能力较弱，未能及时适应新的环境和形势

与20世纪60年代相比，现今我国大陆男女青少年生理成熟年龄分别提前了2.17岁和1.12岁。[3]与生理成熟相反，心理成熟却相对滞后，当然这存在多方面的原因。首先，独生子女普遍化。新入学的大学生普遍都是独生子女，其家庭生活环境、行为方式和教育方式导致其在融入集体生活的过程中产生各种各样的矛盾。其次，大学与中学的教育方式截然不同。高中阶段，通常都是严格管理，归学生自己支配的时间很少。进入大学后，管理较为松散，归学生自己支配的时间大量增加。本科院校的学生自制力相对较好，有一定的时间管理能力。高职院校的学生则不然，很多学生因为没有升学压力，认为混到毕业就可以，不能科学地安排自己的课余时间，将更多精力用在上网、游戏等方面。

三、新形势下高职学生心理健康教育体系建构

(一)与时俱进，顺势而为，将新形势下的心理健康教育和思想政治教育相结合

新形势下，高职院校在对学生思想政治工作进行改革与创新的探索中，已使思想政治工作的内涵和外延有了新的拓展，它包括思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。[4]社会经济结构的转型升级和社会的加速发展，对高等教育的人才培养提出了新的要求。高等职业教育的培养目标是德才兼备的高技能人才，这就要求高职教育要将思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育和专业技能教育相结合，不可偏废。思想政治教育和心理教育紧密结合有助于学生在社会转型发展的过程中保持清醒的头脑，认清社会发展形势。教育和引导学生积极践行社会主义核心价值观，发挥正能量，有助于学生树立自信，更好地应对困难和不良思想的侵蚀。

(二)多管齐下，全员育人，打造一支高质量的心理健康教育人才队伍

高素质的人才队伍是做好工作的前提，然而当前部分高职院校对心理健康教育工作不够重视，人才队伍质量不容乐观。心理健康教育实施者往往以行政人员兼职，即使是专职心理健康教育工作人员，其水平也参差不齐。相关院校应下大力气，引进和培养高素质的专职心理健康教师；同时，贯彻和执行全员育人的理念，加强对班主任、辅导员的培训。任课教师也应该掌握心理学的基础知识，了解学生心理特征，有针对性地备课、讲课，把学生吸引到课堂上来，降低其对网络和手机的依赖。

(三)守正出奇，工作创新，丰富心理健康教育的形式和内容

党的十八届五中全会指出：“实施网络强国战略，实施‘互联网+’行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。”[5]很多高校已经探索将“互联网+”和大数据技术引入到后勤管理、资助管理和教学管理工作中，并且收到了良好的效果。这些创新在高职院校的心理健康教育工作上也大有可为。心理健康教育不应局限在传统的心理健康课、讲座等形式上，大数据技术的引入方便院校建立学生心理健康普查的电子档案，并能够实时跟踪学生的心理健康状况，及时进行反馈与指导。互联网思维的一个核心理念就是共享，我们可以在家里聆听哈佛、斯坦福等名校的心理健康课，课程内容极其丰富。信息的共享也更加便捷，但是在共享的过程中一定要注意心理咨询的保密原则，尊重和保护学生的隐私。“互联网+”不仅仅可以加传统的服务业，其与心理健康教育也可以结合出很多新花样，心理健康咨询、竞赛、游戏都可以通过移动互联实现，丰富多样的形式更能吸引学生参与其中，并收到预想不到的效果。

(四)立体构建，共同协作，建设社会、家庭、学校一体的心理健康教育网络

高职院校不是孤立存在的，它是社会大环境中的一分子，校园受到社会的反制作用很大，身处其中的学生也会受到一定的影响。[6]社会、家庭、学校多位一体，协作共建才能做好高职院校的心理健康教育工作。全面推进现代职业教育体系建设，提升高等职业教育的社会认可度，打通高职学生求学深造的通路，让高职学生在就业上有期望、在求学深造上有希望，是社会和政府不可推卸的责任。高职院校作为心理健康教育的主体，在加强课程建设的同时，应积极和政府沟通，反映工作过程中出现的问题，寻求共同解决问题的思路。家庭是社会最基本的单位，也是学生最主要的成长环境，家长是学生的第一任老师，其一言一行都对学生起着潜移默化的影响，并最终影响学生的个性特征。只有社会、学校、家庭和学生共同努力、积极互动，才能形成良好的心理健康环境。

四、结论

新形势下，高职教育面临着更加复杂的发展环境，高职学生需要应对来自学习、就业等多方面的问题。高职院校只有顺势而为，不断创新，贯彻网络共享理念，运用新兴数据技术，集合社会、学校、家庭多方面的力量，才能做好学生的心理健康教育工作，为社会培养全面发展的高素质技能型人才。

[1]张建安.高职学生心理健康问题的现状与对策[J].湖南社会科学,2005(5):154.

[2]中国互联网信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. (2016-08-03)[2017-03-01].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[3]张大均.我国当代大学生心理问题及教育对策探讨[J].中国高等教育,2008(11): 41.

[4]王鸣媛.突破高校心理健康教育的认识误区[J].陕西教育,2007(7):25.

[5]中央政治局.中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报[N].人民日报,2015-10-30(1).

[6]张蕾.高职大学生心理健康教育研究——以济南职业学院为例[D] .济南:山东师范大学,2013:27.

(责任编辑：李爱民)

ResearchontheMentalHealthEducationofVocationalStudentsunderNewSituation

XUE Chao, WANG Zhitao
(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

With the rapid development of social economy, the living environment of people is changing and a variety of new things are emerging. The higher vocational education is experiencing a new development situation influenced by the following factors, such as the social acceleration, the reduction of students, and the admissions expansion of some universities. The vocational students are faced with the greater pressure from the employment and academic study. Therefore, carrying out mental health education becomes an urgent problem to be solved.

new situation; vocational students; mental health education

G712

A

1671-4385(2017)05-0029-03

2017-05-12

薛超(1982- )，男，山东济南人，讲师，硕士，研究方向为职业教育。