微时代背景下大学生英语自主学习能力培养研究

刘毫

（绥化学院外国语学院 黑龙江 绥化 152061）

微时代背景下大学生英语自主学习能力培养研究

刘毫

（绥化学院外国语学院 黑龙江 绥化 152061）

微信和微博在大学生中的广泛使用为大学生英语自主学习能力的培养带来了契机和发展。加强微信、微博与大学生英语自主学习之间的有效联动，能促进科学构建移动式英语学习平台，优化大学生英语自主学习途径，强化大学生英语自主学习欲望，提高学习质量和学习效果。

微时代；大学生自主学习能力；培养

微信和微博作为重要的信息传递载体而被广泛使用，主要体现在其实时性、交互性和便捷性，能有效实现信息资源的及时分享和反馈。大学生广泛使用微信和微博的主要目的各有不同，通过对大学生的调查发现，很多大学生使用微博是为了关注自己所喜爱的明星新闻动态，转化和评论自己感兴趣的内容或热点话题，发布自己的思想感悟和生活动态，甚至参与微博营销号的转发抽奖等无实质性内涵的内容等等；使用微信的主要目的是一方面为了节约资费，方便与同学家人联系，可以有效通过声音、视频和图像等方式进行实时交流，另一方面是为了关注和查看朋友圈动态，发布自己的学习生活感悟。通过调查发现，大学生对微博和微信的使用率极高，可是真正用于与学习相关的内容却极少，因此，需要充分挖掘微博微信与大学生英语学习之间的联系，在微博微信中科学导入英语学习内容，科学构建移动式英语学习平台，以学生喜闻乐见的方式强化自主学习欲望，提高大学生英语自主学习能力。

微时代背景下大学生英语自主学习能力的培养，需要准确把握微博和微信的特点优势，科学整合大学生英语学习目标，不断探索、创新和优化大学生自主学习途径，健全和完善大学生英语自主学习进程，提高学习效果。

1.准确把握微博特点优势，科学构建大学生英语自主学习新模式

微博所面向的群体更加广泛，信息资源更加丰富，形式更加多样。科学引导大学生将关注内容重心从八卦新闻向学习内容的转变，需要一个长期的发展过程，也是学生利用微信进行大学生英语自主学习的关键步骤。因此，借助微博特点优势，构建大学生英语自主学习新模式需要从如下几个方面着手：

1.1 关注微博认证公众号，拓展学习资源

在微博上，我们会发现很多被认证了的教育专家和资深学者，他们会实时发布和更新一些与大学生英语学习相关的内容，包括学习技巧，学习方式和学习资源等等。有的是教师课堂知识内容的延伸和拓展，有的是学生感兴趣职业领域内知识的深化，有的是不常见但是很有效的学习技巧，有的是经典电影桥段的深度剖析以及别样视角探析英文文化的发展进程等等。因为这些教育专家和资深学者在英语教育领域具有一定的权威性和科学性，能极大程度地提高学生的学习欲望，是学生对自身高知识和高技能知识能力的一种本能体现。因此，引导学生对微博认证公众号的关注，能有效拓展学习资源、深化学习范畴，这也是是大学生英语自主学习能力培养的第一步。

1.2 积极参加微访谈，加强学习问题的交流

在微博时代，很多专家学者会针对学习热点和重点话题开展微访谈，目的是加强与学习者之间的沟通和交流，这也是大学生进行问题反馈并得到专家指点的重要渠道。在这个过程中，专家学者会挑选很多具有代表性和针对性的问题进行解答，也是大学生英语自主学习过程中经常会遇到的典型问题。发现问题并找到有效的解决手段是引导大学生进行长期性英语自主学习的重要环节，这也是区别对传统课堂，对学生不敢提问和怕提问问题的最好应对措施。比如针对大学生英语四、六级，专业八级以及考研英语的解读，以及结合当前经典的欧美电影进行文化剖析和表达方式的解读等等，区别于常规模式的学习方式能有效吸引学生的学习兴趣。在微访谈过程，参与交流的学习者更加多元化，涵盖全国不同高校的学生和教师，可以聚集更多的科学意见和学习良策，所以微访谈的交流学习能有效深化和优化大学生英语学习进程。因此，引导大学生积极参加微访谈，是为大学生解决学习问题，清理学习障碍，梳理学习脉络和重塑学习信心的重要举措，从而有序推进大学生自主学习能力的培养。

1.3 谨慎甄别微博资源，实现精细化学习目标

微博学习资源丰富，形式多样，在这样一个多元化和多样化的网络自主学习环境中，大学生需要认真筛选，谨慎选择适合自己的学习内容和学习方式，包括学习任务的安排和学习进度的推进等等。大学生自主学习需要科学把握学习内容和学习进度的选择，既不能选择浅显性内容浪费时间，也不能选择高难度内容而挫败学习信心。因此，在选择微博学习资源时，需要准确把握持续性发展的特点，维持大学生英语自主学习能力的培养。

2.准确把握微信特点优势，科学构建大学生英语自主学习新平台

微信可以有效实现信息资源的传递、分享和反馈，将这些特点与大学生英语自主学习能力培养相整合，构建微信公众学习平台，能有效实现移动式自主学习模式，从而摆脱时间和空间的限制，可以有效解放学生的思想束缚，释放思想压力，呈现出更加自由开放的学习氛围。

2.1 构建微信公众平台，加强学习信息推送

在大学生英语学习过程中，需要构建以院系或班级为单位的微信公众平台，并加强信息推送。在以培养大学生英语自主学习为目的的微信公众平台建设中，需要注重对发布内容的及时性和有针对性，一方面要结合学生的课堂学习内容进行深层次的学习引导，另一方面，需要导入更多多元化的学习信息，拓展学习的英语知识范畴。在信息发布原则上，要做到及时准确，避免随意性和无目的性的内容发布，避免错误学习信息的发布，应充分体现微信公众平台的权威性和准确性。在微信发布内容形式方面，可以更加多元化，形式不仅仅包括文字，也可以是语音和视频，这种形式更容易被学生所接受。在学习能动性方面，因为这些微信推送内容，因为没有强制性的要求学生完成，所以在思想上更能引导学生将被动学习转化为主动学习；再加上大学生对微信公众平台所发布的内容在学习场所和学习方式上的无限制性，所以能无意识地驱动学生的学习能动性，比如，学生可以在公交车上无聊的时候看，也可以在晚上睡觉前看，也可以在吃饭的时候看等等。如此便捷的学习模式正是微时代发展与大学生英语学习有效结合的必要结果，是推动新时代大学生英语自主学习的重要手段。

2.2 构建微信讨论群，加强学习信息反馈

网络下的微信环境摆脱了传统课堂面对面的交流形式，营造了一个以手机为载体，文字、图片和语音为媒介的交流形式，使得大学生更能畅所欲言，勇敢地表达自己的所思所想。在微信交流群中，结合时事和社会热点话题，科学导入讨论话题，引起学生的关注，比如就英国脱欧事件，导入首相卡梅伦的辞职演讲视频以及之后的英国新首相特丽莎·梅的就职演讲视频，一方面有助于学生了解最新的时事动态，另一方面也有助于学生加强英语语言发音和用语表达的直观体验。在微信讨论群中，既可以引导学生就这一事件本身、发展背景以及结果发表意见和评论，发展学生的思想政治素养，同时也可以引导学生对其中的英语用语进行讨论和学习，提高学生的英语综合运用能力。微信群讨论的话题主要是以学生英语能力发展为主，针对学生的学习过程中的重点和难点内容，教师可以通过微信讨论所反馈的有效信息，整体把握住学生的英语知识能力水平，并对教学计划和教学安排进行适当的调整和完善；同时，教师在讨论过程中，需要进行适时的科学引导，端正学生的讨论方向和讨论中心思想。另外，教师可以导入非常有趣和新鲜的英语学习话题，让学生在谈笑间获得知识；并且在微信讨论群中，教师要与时俱进，善于运用网络语言，以轻松幽默的语言形式拉近与学生之间的距离，为学生营造一个轻松愉快的讨论交流环境。

2.3 构建微信打卡机制，加强学习进程监督

以手机为载体的各类英语学习软件也随着智能手机的发展而被大量开发和运用起来，这种移动式的学习方式为大学生英语自主学习带来了许多的便捷，但是自由开放式的自主学习在某种程度上也会因为缺乏有效的监督而不能达到预期的学习效果。因此，加强各类英语学习软件与微信之间的整合，科学构建微信打卡制度，加强大学生英语学习进程的监督，也能有效提高大学生的英语学习效果。比如各种记忆英语单词的APP，扇贝、百词斩、拓词和知米背单词等等，大学生通过每天定时、定量的单词背诵，将背诵数量和已坚持背诵天数分享到微信朋友圈，通过教师和学生的监督，强化学生坚持背诵的积极性。

综上所述，在微时代背景下，充分利用微博微信的特点优势，科学整合大学生英语自主学习，构建一个更加多元化和多样化的学习平台，是顺应时代发展的重要举措。丰富的学习资源和便捷的学习模式能有效推进大学生英语自主学习能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

[1］韩吉峰.基于微信公众平台提高大学生英语自主学习能力研究[J].课程教育研究，2015，04.

[2］王泳钦.微时代下大学生英语自主学习能力培养与微平台构建探析[J].林区教学，2015，06.

[3］韦雪华.大学生微信移动英语学习平台的构建研究[J].苏州教育学院学报，2016，19.

[4］杨晓红.基于微信的实用英语移动学习学习目标的设定[J].教育，2015，15.

[5］王晓红，宋飞.多媒体与网络环境下大学生英语自主学习能力的培养[J].教育探索，2010，07.

Research on the development of the college students’English self-learning ability in the Micro Era

Liu Hao
（Foreign Language Department of Suihua University Heilongjiang Suihua 152061）

The wide use of wechat and micro-blog bring new chance and development for the the college students’English self－learning. Strengthening the relationship between wechatµ-blog and the English self-learning,establishing the moving learning platform,optimizing the college students’English self-learning ways,enhancing the self-learning enthusiasm and the learning quality and results.

Micro Era；College students；Self-learning ability；Development

G623

A

2095-7327（2017）-04-0058-02

刘毫（1994.06—），女，汉族，重庆人，本科学历，研究方向为大学英语。