思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

张恩志

（安徽外国语学院 安徽 合肥 231201）

思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

张恩志

（安徽外国语学院 安徽 合肥 231201）

积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径，对于加强思想政治理论课建设，实现高校人才培养目标，为社会培养合格的劳动者和建设者有着重要意义。高校思政课教师提升教学能力需要做到：加强理论学习，不断提高教学科研水平；关心热爱学生，用心把握课堂教学的着力点；开展课堂改革，努力激发学生的学习兴趣；完善评价机制，不断提高课堂教学实效性。

教学能力；提升；路径；探索

在信息全球化的当代，社会意识更趋多元化，各种复杂的社会现象对高校大学生的成长带来了一定的困扰。高校思想政治理论课教师如何在课堂内外教育学生正确认识社会现象，培养学生社会责任感，引导学生践行社会主义核心价值观，这些都是亟待解决的课题。积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径，对于加强思想政治理论课建设，实现高校人才培养目标有着重要意义。

1.高校思政课教学存在的问题

1.1 部分学生对思政课的重要性认识存在偏差

由于实用主义的影响，部分学生对思政课的重要性认识不到位。他们认为思政课学得好不好无关紧要，只要把专业课学好，将来能够找到一份好工作就行了。基于这样的片面认识，他们在学习中缺乏热情，课堂参与积极性不高。可能会坚持到堂，但听课却不在状态，课堂上用手机聊天、看视频甚至玩游戏者大有人在。由于大学生学习动力不足，不可避免地影响了思想政治理论课的教学实效性。

1.2 现行教材的编写没有充分考虑学生成长的需求

思政课现行教材注重理论体系的科学，理论术语的规范，理论阐述过多，涉及现实生活典例较少。与现行教材相配套的教学用书和课件也没有同步跟上，可供教师辅助教学的参考资料为数不多，不利于教学效果的进一步提高。

1.3 部分媒体热衷传播负面新闻的消极作用

我国互联网进入快速发展阶段，由于监管不到位，部分媒体为了提高点击率和关注度，热衷传播低俗庸俗媚俗的新闻。毋庸置疑，媒体的价值导向对社会风气的影响是巨大的。负面新闻对正面教育的抵消不容忽视，不仅影响良好社会风气的塑造，而且对大学生的价值观和人生观的培养产生消极影响。如何把负面新闻的消极影响降到最低,为大学生健康成长营造良好的成才环境，也是思政课教师需要关注的重点。

2.高校思政课教师教学能力亟待提高的现状分析

思政课教师综合素质不高的表现主要如下：

2.1 教学科研能力不扎实

有的年轻教师拘泥于对教材内容的单纯讲授，不能做到把思辨性强严谨抽象的教材语言转换成通俗易懂生动形象的教学语言，往往只是将书本的理论知识生硬地灌输给学生。很少结合鲜活的社会生活现象对学生进行教育，忽视了学生分析问题、解决问题能力的培养，忽视了学生主动探究、获取知识的主体能动性的激发，也不能满足学生对未来职场就业发展的需求。由于没有充分发挥学生和教师的双主体地位，师生之间没有建立一种通畅的沟通渠道。

在课堂教学中，有的老师只满足于完成教学任务，很少对教学中产生的困惑或学生提出的问题展开深入的研究，以此为契机进行教学科研活动。有的老师不重视参与科研项目申报，不发表论文。不能通过科研活动来提升自身理论水平，就很难做到熟练驾驭教材，透彻阐释理论。如果教师本人对书本的理论知识都没有搞清楚，一知半解，就不可能使学生明白事理。

2.2 关爱学生情感不深厚

部分老师上课按时到堂，下课铃响走人，很少主动接触学生、倾听学生心声。即使在课间，也很少主动去接触学生。教师不愿意走进学生群体中去，倾听他们的心声，不能放下架子做学生的朋友，师生之间就难以建立深厚的情感。《学记》有言：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。如果学生亲近他的老师，就会相信他的道义；尊重他的老师，就会听从他的教诲；敬佩他的老师，就会效仿他的行为。反之，师生之间有隔膜，学生对老师讲授的内容就很难做到真学真信。有的老师一学期结束了，还不能叫出学生的姓名，而学生也往往以思政老师来称呼，师生关系由此可见一斑。

2.3 课堂教学方法不新颖

教学方法的陈旧、教学手段的匮乏，制约着教师教学能力的提高。“思政课的教学仍未从传统的‘教师中心、课本中心、课堂中心’的单主体三中心教学模式中扭转过来，教师自始至终居高临下地进行宣教，……师生之间缺乏深入的心灵沟通，整个课堂气氛沉闷。”[1]思政课堂普遍采用多媒体进行教学，确实带来了许多便捷。但是，有许多老师也因此完全依赖多媒体，导致偶尔教室停电，结果有的老师无所适从，无法顺利开展教学。多媒体教学不能也不应完全取代传统板书和师生之间面对面的交流。思政课堂要想吸引学生积极互动，还需要教师积极探索新教法，采用新手段。

2.4 考核评价机制不健全

思政课作为公共必修课，一般安排为考试课。临近期末，学生们往往会强烈要求思政课老师划范围，担心考试不及格会影响评奖评优，因为期末考试成绩所占的权重是比较高的。以考试为指挥棒来强制学生重视学习，这样不利于学生培养对思政课的兴趣。高校开设思政课的目的是培养大学生良好的人文综合素养、积极的“三观”和强烈的社会责任意识，这些目标仅靠几次考试很难做到。

3.高校思政课教师教学能力提升的主要路径

3.1 加强理论学习，不断提高教学科研水平

“坚定的政治信念教育是思政课的特殊功能。……坚定的政治信念对于专业课教师可能无足轻重，但对于思政课教师是必备的素质之一。”[2]思政课教师应坚持全面贯彻党的教育方针，强化政治意识、责任意识，以立德树人为根本任务，提高自身综合素质。应该做到深钻教材，吃透精神。在遵循“实用为主，够用为度”的理念下对现有的内容进行整合，适当补充热点问题，使教学内容与大学生的自身特点和当前社会需求相联系，引导大学生正确认识思政课的重要性并积极参与各项教学活动，从而实现师生的良性互动，不断提高思政课的教学实效性。

在教学过程中，还应坚持教学与科研相结合，努力探索攻克教学难关，强化科研对教学的支撑作用。教师只有具有扎实的理论功底和坚定的政治信念，才能熟练驾驭课堂，把书本理论知识讲解得深入浅出、通俗易懂，也才能真正说服学生。

3.2 关心热爱学生，用心把握课堂教学的着力点

思政课教学的重点是培养大学生与社会主义核心价值观相吻合的价值理念、人文素养和社会责任感。因此，课堂教学应注重学生思想的认同、信念的培养和社会主义核心价值观的养成。

思政课教师应做到准确把握学生思想状况，创新育人理念，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，用心贴近学生，以情动人、以理服人，从而不断增强教育的针对性与实效性。针对大学生上课玩手机现象，如果一味地强行压制学生关机或装袋，倒不如因势利导，让学生利用手机适时检索课堂上拓展的知识要点。“疏”的效果远远大于“堵”的效果。针对社会上时常出现的负面新闻，无疑会对思政课的教育效果产生抵消作用。思政课老师不能也不应回避这一话题，而应该直面挑战。只要善于把握教育契机，引导学生进行辩证思考和解读，同样可以从负面的信息中发掘中有利于大学生成长的积极因素来。

3.3 开展课堂改革，努力激发学生的学习兴趣

在遵循现行教材体系的前提下，思政课教师可以通过专题教学、探究式教学与案例式教学等方法，社会实践、自我教育、实习实训等途径以及多媒体教学手段，实现由教材体系向教学体系的转变、由教学能力体系向大学生能力素质体系的转变。在教学活动中，应坚持统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用。在“互联网+”时代，教师应该积极进行教学手段和教学方法的改革创新，可以运用小组讨论、专题演讲、读书交流、实践教学等方式，真正使思政课堂成为受学生欢迎的阵地；可以利用飞信、微信、QQ群、微博等手段，把育人范围由课内延伸至课外。通过师生的多方面沟通交流，切实取得理想的育人效果。

3.4 完善评价机制，不断提高课堂教学实效性

思政课要建立合理、科学的考评机制，需做到形成性评价与终结性评价相结合。应加大形成性评价在学生成绩考核中所占的比例，它可以使学生从被动接受评价变为评价的主体和积极参与者，可以使学生获得成就感、增强自信心、培养合作精神。学生的成绩考评可以分为平时成绩（40%）和期末考试成绩（60%）两个方面，平时成绩主要考查学生学习态度、完成作业、课堂回答、社会实践等环节。而期末考试考查形式可以是闭卷或开卷，重点在于考查学生分析问题、解决问题的能力，重视学生综合素质的测评。

总而言之，积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径，对于加强思想政治理论课建设，实现高校人才培养目标有着重要意义。

[1］江晓红.提高高职思政课实效性的“专题研练”教学模式的改革研究[J].开封教育学院学报，2013.7.[235].

[2］冯石岗，贾建梅，薄建国.把握人文学科特质，提高思政课实效性[J].河北工业大学学报 （社会科学版），2012.1[26].

Exploration and practice of Ideological and political course teachers to improve teaching ability

Zhang En-zhi
(Anhui Foreign Languages University Anhui Hefei 231201)

Actively explore the way to realize the University Ideological and political teachers'teaching ability,to strengthen the construction of Ideological and political theory course,to achieve the goal of personnel training,plays an important role in training workers and qualified builders for the society.The ideological and political teachers to enhance the teaching ability needs to be done:to strengthen the theoretical study,and constantly improve the level of teaching and scientific research;cares students,carefully grasp the focus of classroom teaching;classroom reform,to stimulate students'interest in learning;improve the evaluation mechanism,continuously improve the effectiveness of classroom teaching.

Teaching ability；Promotion；Path；Exploration

G641

A

2095-7327（2017）-04-0026-02

安徽省省级思想政治理论课教学研究项目《教师能力体系转换与提高思政课实效性策略研究》（2013szxm105）。

张恩志（1971—），男，安徽六安人，就职于安徽外国语学院科研处，讲师，研究方向为思想政治教育。