会计职业技能与职业道德融合途径研究

会计职业技能与职业道德融合途径研究

马邵利

本文着眼于“知、信、行”的统一，提出高职会计专业学生培养应以职业技能教育为依托，以职业道德的养成为基础，创新教学手段，改革考核方法，将会计职业道德教育融入职业技能中。并从加强意识培养、开展实践教学活动、完善考核评价体系三个方面进行会计职业技能与职业道德相融合的途径研究。

高职院校会计职业技能会计职业道德教育

教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议中，就“教育改革和发展”相关问题回答记者问时，提出“要鼓励、推动或者引导部分地方高校向应用型转型，从培养理论型人才转到培养技术、技能型人才，来适应当前经济转型的需要，来适应我们地方经济社会发展的需要”。

高职院校是培养技术应用型人才的重要场所，它所培养的会计专业学生不仅要具有扎实的专业知识和操作技能，还必须具备高尚的职业道德情操和严谨的职业态度。应以职业技能教育为依托，以爱岗敬业、诚实守信等职业道德的养成为基础，创新教学手段，改革考核方法，将会计职业道德教育融入职业技能中，着眼于“知、信、行”的统一。

1.拓宽渠道，加强会计职业技能、会计职业道德意识的培养

一方面，加强现有课程的整合，增强学生对会计基本工作过程的全面认知。高职会计课程的设置应结合会计从业资格考试的要求，以会计实务核心技能为主线，企业资金流动流程为实例，企业经营情境设计为载体，融入会计职业道德、会计法律法规等内容。另一方面，加强校企文化融合，实现职业道德教育的知行统一。以校园道路、楼宇文化命名和校训、校歌、校标的规范使用为基础，以大学生文化艺术节、新生文化艺术节、社团文化节、宿舍文化节为载体，以企业家讲堂、企业文化长廊、优秀校友展示为特色，培育和引导“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。帮助学生积淀企业文化的素养，接纳企业的精神内涵，从思想深处培育学生的企业认同感，增进服务企业发展的信心，从而培养与岗位相适应的职业道德、职业素养。

2.开展会计职业技能实践教学活动，引导会计职业道德行为教育

加强实践能力教育是培养学生会计职业技能的有效途径。学生在会计实践中接受锻炼，通过自身的实践活动和情感体验，将道德信念、道德规范转化为内在的品质。

首先，开展三阶段递进的实训环节，从单项技能训练、综合技能训练到顶岗实习。在实训中，教师要教育学生处处精打细算，严格执行费用开支标准。通过构造自主学习的课堂教学模式和教学环境，培养学生人际交往能力，强化学生的团队精神，锻炼学生创新能力、参与管理能力，提高会计技能。例如，在讲“材料采购核算的账务处理”时，可采用会计情景训练的实训方式，按岗位安排学生进行模拟实训。先将学生分为三个小组，第一组为甲企业，第二组为乙企业，第三组为审计机关。甲、乙企业分别自行选择适合本企业的会计政策和方法，按岗位将材料采购业务进行任务分解，每个企业配备15名学生，设立5个岗位，分别为审核（兼主管）、出纳、仓库保管员、制单、记账。甲企业进行正常的账务处理，乙企业的会计在财务主管的授意下伪造原始凭证虚构收入。审计机关审查甲、乙企业的账务处理是否正确，是否存在错账、漏账、假账等现象。经审查发现乙企业做假账，进行违法处罚。学生通过实训，体会到审计人员要以高度的责任感认真履行好会计的监督职能，为国家和人民挽回财产损失，企业如果提供不真实的会计信息应承担相应的法律责任。

其次，借力社会，组织学生参观学习。一方面，依托习仲勋陵园、马栏革命纪念馆、延安革命教育基地等社会资源，组织学生参观学习，将社会主义核心价值观融入高职会计学生的职业道德教育中，引导学生热爱祖国、强化服务意识。另一方面，组织学生去当地的税务局参观，通过工作人员对有关纳税知识的讲解，使学生了解“偷税”“避税”的危害；组织学生去银行参观，使学生熟悉结算方法，了解银行业务的办理程序、银行出纳的工作职责等。

通过会计实践活动的开展，一方面，对学生的日常行为进行引导与教育，真正将职业道德素养内化为自身的行为准则。另一方面，使学生对会计业务的范围、内容、流程、标准有更深入的了解，切身感受资金流动对企业运营的重要性，切实理解会计的岗位职责对维持市场秩序的意义。有利于培养学生爱岗敬业、廉洁自律、客观公正、坚持准则的职业道德素质。

3.完善会计职业技能考核评价体系，实施全过程灌输会计职业道德教育

高职院校应将会计职业技能与会计职业道德考核相结合，以会计理论知识、会计职业道德、实训操作、会计职业技能证书等作为考评内容，采用过程考核和目标考核相结合的评价方法，并赋予不同的成绩权重，最终将其汇总。另外，结合高职教育的特征，可将会计专业课程考核与会计职业技能竞赛、资格证书考试挂钩，在技能竞赛中获取奖项或考取会计资格证书的学生，可免考或免修相应的课程，从而有效激发学生的学习主动性，做到以赛促教、以赛促学。

[1]高武、徐媛媛、张环：《高职院校学生职业道德教育现状的问卷研究》，《中国职业技术教育》2015年第1期。

[2]宋莉、郑添华：《浅析基于能力本位的高职院校学生职业素质教育》，《教育与职业》2014年第10期。

[3]杨伟柱、何宇：《新时期广东高职学生职业素质教育探索》，《中国成人教育》2013年第3期。

作者单位：陕西工业职业技术学院陕西咸阳

陕西省职业技术教育学会2015年度教育科研规划立项课题“提高高职院校职业技能和职业道德融合的研究——以会计专业为例”，课题编号：SZJYB2015015。