《JSP动态网页设计》课程中项目教学法的应用研究

葛建霞

(明达职业技术学院 江苏·盐城 224300)

《JSP动态网页设计》课程中项目教学法的应用研究

葛建霞

(明达职业技术学院 江苏·盐城 224300)

通过对传统教学模式的调查研究，了解到传统模式逐渐无法满足学生的需求。项目教学法作为一种新的教学模式，在《JSP动态网页设计》课程中是一种新的尝试，通过学生自己完成项目的方式，自主学习JSP网页设计，整个过程由学生自己负责设计，实施，对提高JSP教学的效果有着显著的指导意义。

项目教学法；教学改革；JSP动态网页设计；步骤

通过对项目教学法的研究，选取与JSP网页设计课程相关的项目来创设“情境”[1]，让学生主动从零到一，完成自我思考，自我学习，自我强化的过程，认证搜集资料并进行整理，充分整合资源，发挥学生的自主创新精神，最终完成整个JSP动态网页设计的学习。

一、概述

高职院校为了实现毕业生和企业直接对接的目标，在学生的培养方面主要是注重学生动手能力的培养，为了实现这一目标，项目教学法是最为合适的一种教学方法。该方法已经成为高职各科课程教学中必选方式之一了。

明达职业技术学院的《JSP动态网页设计》这门课程也采用了该方式组织课堂教学，该门课程的实践能力要求较高，社会只用性很强，是专业核心课程。主要选用项目是”基于JSP的学生管理系统”，从部分功能开始，讲练结合，让学生做到能在理论的基础上，举一反三实现理论到实践的转化。课程结束时，学生应具备了了解软件开发的过程，熟悉开发工具，掌握理论实践的操作。

二、项目教学法的含义

项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目由学生小组自己进行资料收集，方案设计，由学生自己评价项目实施的成果，学生通过该项目，了解和掌握在整个过程中每一环节的基本要求。“项目教学法”的特点是最显著的项目为主线，以指导教师为主导、学生为主体”，体现在：多目标；培训周期短，速度快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是教师和学生共同完成项目的一种教学方法[2]。

在项目教学法的实施过程中，教师将需要解决的问题通过对学生设立项目的形式来呈现，一本每个项目都会有具体的任务要求和说明，学生通过老师发放的项目要求任务书来设计项目，负责整个项目的设计和实施。通过小组协同工作的方式，自学完成，期间有任何不懂得问题可以咨询导师，导师相当于是学生的左右手，有什么不懂的随时可以寻求帮助，给予学生一定的指导。最后学生共同根据项目制定计划，完成分工，搜集项目的资料并将进行整理，在实践中发现问题，分析问题并解决问题。

三、《JSP动态网页设计》运用项目教学的意义

（一）《JSP动态网页设计》教程简介

《JSP动态网页设计》是计算机专业学生学习的一门核心课程，其实践性较强，不但要通过日常的书本上的学习，还要在计算机上反复实践操作才能掌握。JSP全名为Java Server Pages，中文名叫Java服务器页面，是一种网络程序设计语言，用来开发动态网站[3]。它和JAVA的特点很相似，都简单易操作，全面向对象，平台安全可靠且无相关性。使用java编程语言的类标签的XML脚本的JSP技术，对动态网页的处理逻辑[6]。网页也可以通过标签和服务器应用逻辑脚本资源访问。显示器的分离设计，JSP页面逻辑和网络，为支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。很多高校基于这些特点，都将其作为计算机专业学生继学习JAVA后的有一门必修课程。但是由于其难度和枯燥性，很多学生表示很难驾驭得了，在步入社会以后，所学的知识没能发挥在工作上，从而降低了整个行业的就业质量。

（二）在JSP课程中应用项目教学法的重要性

在传统的JSP课程教学中，学生通常按照课程的标准先学习一部分的基础内容，后期通过简单的上机操作进行理论的巩固，在这种教学模式下，学生很大一部分在前期就已经丧失了学习JSP的兴趣，后期的上机练习也只不过是现在教学的一种硬性要求，对于真正想要学习的学生无疑是一种沉重的枷锁，学生学习的效果很差。但是通过运用项目教学法，将课程的标准以项目完成的方式分成若干块，学生通过完成项目任务来获取学分，在项目中自学，不用拘泥于传统教学模式下的上课，学习更自由了，学习的动力也更强了，这在很大程度上提高了学生的学习积极性和学习的热情。

四、项目教学的应用步骤

（一）培养目标的确定

高职院校“JSP动态网页设计”课程必须确定其具体的知识培训的目标、能力和情感与相应岗位职业能力目标[1]。

1.知识目标：通过本课程的学习，熟练掌握配置JSP开发环境；熟练掌握JSP脚本元素、指令元素的用法；熟练掌握JSP中内置对象的特点及用法；熟练掌握JDBC访问数据库技术；熟练掌握JavaBean组件的基本知识；熟练掌握JSP中的标准动作标签；熟悉Servlet的通信方法，掌握Servlet的上下文接口；掌握JSP中标签的用法；掌握JSP中Filter过滤器的用法；掌握应用JSP进行WEB程序开发的能力，初步具备开发实际应用程序的能力；

2.能力目标：能熟练使用eclipse软件，实现学生管理系统的注册登录功能；信息添加删除功能；查找等功能；能解决开发过程中出现的各种错误提示；测试完成。

3.情感目标：具备较强的规范意识、较强的市场竞争力和承受压力的能力、良好的学习习惯，具备自主学习和团结合作、创新能力。

（二）教学项目的划分

该项目是确定项目教学成功实施的关键因素，必须根据企业对学生工作任务的能力要求进行分析，结合学生的认知特点和接受能力，合理选择项目。并根据企业的工作流程，明确项目的任务，我院JSP动态网页设计”课程的项目被确定为：

项目1：系统登录功能实现。

项目2：添加学生信息功能实现。

项目3：浏览学生信息功能实现。

项目4：查找学生功能信息实现。

项目5：添加用户信息功能实现。

项目6：系统帮助功能实现。

项目7：系统退出功能实现。

项目8：综合测试运行。

（三）教学方式的选择

高职《JSP动态网页设计》课程可设定多媒体讲练结合、岗位调查、学校实验室项目培训、联系个别实习企业，让学生置身于企业中去参与项目的进展，充分利用各种教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，突出课程的实践性强的特点，从解决实际问题出发，提高学生的创新能力和自学能力。

（四）教学方法及过程的组织

1.从学生角度

教师进行项目教学时，应重点侧重于学生自我实践能力的加强。以程的核心内容为项目依据为学生制定任务，并确保每个项目都是由简到易，层层递进，充分调动学生的学习兴趣。尽量选择和生活贴近的案例和素材，如布置的学生管理系统项目，利用情境教学法，让学生更好更有效地学习。

在项目完成后，教师可以分别让组员互相做出评价和改进方案的建议，上交个人作品作为课程结束的作业。学生在交流中与老师互动，老师在学生做项目的时候可适当提出意见完善项目并修改，将理论与实践有机结合起来。

2.从教师角度

教师在授课之前应该做好项目的备案，充分考虑到学生对所选项目的适应性和项目本身的难易程度。在上述帮助学生加强实践能力的同时，提升自我的修养和学识。在实施之前，授课老师应对项目教学有一定的认知和了解，在具体应用中将理论知识与项目的实践应用融会贯通并传授给学生。自己在项目经验方面也要多下功夫，提升自己，提高教学服务的质量，培养出更一流的学生。实践能力的提升并非一蹴而就，在日常生活中教师还要多多接触社会中有关专业方向的工作要求，并及时反馈给学生，让学生及时了解到社会所需要的人才结构。项目教学应用是学生和老师互相学习的过程，是共同进步的纽带。不仅仅是学生自身能力的提高，也是老师对完善多年教学模式的一种新的认知。

（五）考核方案的设置

适应项目教学需要，为培养学生的综合能力，对学生的考核也要注重过程化的考核，鉴于课程实践性强的特点，重点考核学生的软件操作和软件开发、处理能力，本课程主要采用以下几个部分进行考核：

1.平时表现考核

占总成绩的60%，由平时出勤、课堂表现和作业等内容构成。

2.分阶段、分项目考核

占总成绩的40%，即最终整体项目的考核情况

3.根据上述各项成绩按比例总评得出考核结果。不再进行传统的期中考试

4.6 项目教学法在《JSP动态网页设计》实施教学中的注意事项

1．排课安排要以半天或一天为单位进行排课，和以往的以一节或2节有所区别；

2．班级人数不宜过多，应该在20至30人之间；

结束语

项目教学法的实施，有利于丰富和发展全国计算机专业学生的教学模式，提高计算机人才进入就业市场后的适应能力，最大程度地满足经济建设和社会发展的需要。21世纪的信息时代，学生更需要接受像项目教学法这样的教学模式而非传统教学，这是一种新的尝试，更进一步地发挥了学生自主学习的能力，打破了以往刻板的教学，体现了高等教育的特色，这样学校才能够更好地培养出有效的高素质的技能型人才。

[1]欧志先."动态网页设计(JSP)"项目教学法初探[J].科学咨询,2008,(7)：79.

[2]杨文.《JSP动态网页设计》项目教学法的研究与实践[J].福建电脑,2009,25(8)：206,204.

[3]李阿芳.项目教学法在《JSP网页设计》课程中的应用研究[J].电脑知识与技术,2015(18)

[4]赵海冰,李瑛,邢翠芳.浅谈项目教学与任务驱动在“C程序设计”教学中的应用[J].计算机工程与科学,2014(z2).

[5]王向阳,李东,张惠玲.项目教学法在程序设计课程教学中的应用[J].价值工程,2012(6)

[6]陈民.基于J2EE学生网上评教系统的系统设计[J].电脑知识与技术,2010(12)

责任编辑：王俊奇

审稿人：张 勇

TP312.2-4

A

1009-8534（2017）04-0160-02

葛建霞，明达职业技术学院，硕士。