非物质文化遗产展示与推广教学实践研究

张鸽舞

非物质文化遗产展示与推广教学实践研究

张鸽舞

本文从对当地的非物质文化遗产现状认知、推广方式和展示设计技能训练、当地非遗展示与推广方案产生三方面对美术类非物质文化遗产教学过程进行了详细分析。以渭南非物质文化遗产为实例，探讨了渭南非遗展示与推广研究进入高校课堂的措施与方法，为这一教学内容提出了较为全面的实施方案。目的是对非遗进入教学的过程进行分析，为非遗在高校的推广提供一些可供参考的经验。

非物质文化遗产 推广方案

本文以非物质文化遗产展示与推广研究为依托，以秦东地区非遗为例，研究非物质文化遗产的外在表现形式并为当地非遗项目量身打造展示设计方案，倾向于实际展示设计技能的训练。

对当地非物质文化遗产现状的认知

要完成让学生对当地的非物质文化遗产有一个全面认知的教学任务，可采取理论指导实践的思路。具体可分为理论学习、项目调查、整理分析几个阶段。

1.理论学习

非物质文化理论的形成经历坎坷，就连名称的确定也是近十年的事情。在我国，它和民间艺术、民俗等概念密不可分，但非物质文化遗产作为专有名词，更侧重于其精神指向，包含的范围也更广一些。要给学生讲清楚这一概念的来龙去脉，并划定它的内涵与外延，学生才能准确把握项目的本质，从而才能把握推广与展示的重点。如非物质文化遗产“华阴老腔”，它的曲调与唱法固然重要，但它作为戏曲的活化石，其表演形式以及具有的农耕时代特色的表意方式才是本项目的重点。非物质文化遗产“大荔粉条制作技艺”应该保护的不是“粉条”，而是粉条的制作技艺。理论学习是让学生了解世界非遗保护工作发展的过程，了解它在民族文化建设中的重要性，了解非遗保护的迫切性，才能为非遗的保护制订更适合传承的优秀方案。教师在这一环节应给学生讲述基本的理论知识，并为学生推荐非遗与民俗相关的图书，让学生尽量深入了解理论。

2.项目调查

非物质文化遗产类型多样，学生应了解存在于当地的丰富资源。因为这些资源大都散落于民间村落，所以就要进行田野调查。在调查时要根据前中后三个时间段制订相对详细的调查方案。调查前，查阅当地的文献资源，准备要调查的项目内容，这样才能有备而行。如民俗表演类非遗调研，就要了解它们在什么时候表演？表演什么内容？以什么形式进行表演？调查中，根据不同的项目内容，选择合适的调查方法。对继承人身体健康的项目，可采取问答、访谈、观看操作或表演、拍摄纪录片的方法；对继承人年事已高不能直观演示的可采取让其口述、录音整理、翻拍原始资料的方法等。调查后，撰写调研报告。调查者完成初步的调查任务后，可根据调研内容详细记录下调研的对象、内容以及调研的过程，再根据此前的文献进行同类型项目的对比，完成对对象的全方位记录与描述。此法最好是在调研一结束就进行，这样就能保持新鲜的记忆，更准确记录下项目内容。

推广方式及展示设计技能训练

1.推广方式学习

教师应找寻合适的案例，引导学生学习完成三个层次的知识递进。学生应首先了解推广的对象。非遗的推广也要分不同的对象，比如年节的表演，推广的对象是全民；在旅游景点设摊点，推广的对象是游人；在少年宫办展览，推广的对象是学生等。目标人群进行细分之后，才能选择适合不同人群的推广方法。其次，根据不同的对象选择不同的推广方法。如农民画可选择展览推广、网络推广、平面推广的方式；皮影商品可选择门店推广、平面推广、制作技艺演示等方式。推广的方法很多，但并不是每一种方法都能给你带来最直接的效果。你可以列出所有可行的推广方法，然后多方对比，对效果进行预估，最终选择你认为最合适、最有效的2-3种方法。第三，制订推广计划。方法只是一种思路，而计划则是指导整个推广正常有效进行的关键，推广计划要求你为你的推广方案实行有效的时间预期和成本预估。设定阶段性目标很关键，只有这样才能检验你的推广方案是否真有效，才能将整个推广有效地实现时间管理与成本控制，同时也才能不断发现新的目标和捷径。

2.展示设计练习

展示设计推广方案的具体实施包括动态展示与静态展示、平面展示、立体展示等形式。它通过空间、灯光、道具、平面等多方面艺术语言的表述，创造出独特的氛围，达到解释展品意义，宣传展品主题的目的。

策展的步骤可大体定为：首先，确立展览的主题。不同的项目有不同的主题，同一主题下的展览也有不同的形式，所以首先要确定明确的展览主题。其次，作品的征集与宣传。在展览主题确定后就要进行作品的征集，因为所有的作品都要经过一段时间的制作或是彩排，这个阶段要留足够的时间，才能保障作品的质量。作品的宣传有两个目的，一是向作品创作者宣传其作品要求，激发他们的创作热情，让他们了解参展作品的形态。二是向目标观众宣传展览的形式与时间，扩大展览的影响。最后，布置展览。在布展过程中要根据作品的形态设计展台与展柜，争取最合理的高度与距离让观众欣赏。还要设计合理的空间线路，让观众在参展过程中有秩序地参观并有停留的空间，能及时进行交流。还需注意灯光、色彩、材质等综合因素，争取展品以最好的效果呈现。

当地非遗展示与推广方案的产生

非物质文化遗产的展示与推广是一种特殊形式的推广，有其自身的特点，如类型丰富、形式庞杂，且都濒临灭绝。在展示与推广的过程中由于其和现代人生活关系不太密切而增加了难度，所以更要准确把握其本质，以能打动现代人的姿态展现，教师可以引导学生按以下三个步骤进行。

1.了解非遗展示现状

非遗项目经过十多年的保护而有所起色，有些项目在近年重新焕发了活力。如2013年在法国巴黎举行的“中国一日，渭南表情”民间文化展示，是秦东地区非遗的一次盛妆出演。其中许多的项目都迥异于传统形式，并焕发出了活力与风采，如“华阴老腔”“合阳跳戏”等都是优秀代表。它们现在的形式是否合理？什么样的形式才是最适合的？这样的问题是展示与推广的前提。

2.设计展示与推广方案

根据现有的非遗项目，运用展示设计手段，量身打造合适的形式，是本项目的最终目的，如渭南非物质文化遗产全方位推广。它包括博物馆的长期展览与节假日的集中表演，还有网络的网站推广以及平面宣传册等。它的展示形式主要是博物馆的静态呈现。渭南市非物质文化遗产博物馆，面积约为500m2，展示空间主要是封闭的直线布局，这种空间较为集中地展示了全市非遗名录分布图，国家级、省级、市级共169个名录的项目简介。展示的资料有相关项目的剧本、曲谱、磁碟等约60余件；展示的实物主要有澄城尧头瓷、渭北刺绣、渭北面花、华县皮影、渭北拴马桩、秦源黑陶、泥塑、土织布，传统剧目及传统舞蹈的相关服饰、乐器、道具等1000余件，藏品丰富，充分凸显渭南非物质文化遗产在省内外的特色和优势。

3.修订方案并实施

方案的确定并不一定都有效呈现了展品的最好状态，如在渭南市非物质文化遗产博物馆内，潼关古战船的展示、华县花馍的展示放在行人的展览路线上，既显得太过随意又降低了展品的价值，是展览的败笔。修订措施是：将花馍展示减少，并放在1.2米以上的展台上面，并将战船等比例缩小，用30公分以上的展台托起来进行展示。华县皮影的展览只有静态、动静结合，才能更全面地展现这一极具表现力的项目。修订方案是：在展品区开发一区域，用来播放其表演视频。该博物馆最大问题还在于展品太多、场地太小，造成展品呈现没有条理。

总之，渭南非遗博物馆不是个例，它存在的问题是普遍的。所以，在非物质文化遗产的展示与推广中需要不断从实际中汲取优秀创意，摒弃缺点，才会呈现最佳效果。

[1]牟延林、谭宏、刘壮：《非物质文化遗产概论》，北京师范大学出版社,2010。

[2]尹书倩：《展示设计》，哈尔滨工程出版社,2010。

[3]朱孔军：《大学生管理理论与方法》，人民出版社，2010。

[4][美]瑞奇著，黄蓓蓓、孟涛译：《头脑风暴》，金城出版社，2009。

[5]黄晓玫、林更茂：《高校管理创新与实践》，华中师范大学出版社，2011。

[6]牛晓牧：《生态式艺术教育案例与解析》，南京出版社,2008。

作者单位：渭南师范学院美术学院 陕西渭南

陕西省教育科学项目规划“非物质文化遗产展示与推广教学实践研究”，项目号：SGH140773；渭南师范学院2016年校级教学改革项目“戏剧影视美术设计专业毕业设计新模式探究”，项目号：JG201626。