高职院校加强思想政治教育适应社会需求能力研究——以安徽机电职业技术学院为例

郭婉绯 赵 飞

(安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241002)

高职院校加强思想政治教育适应社会需求能力研究
——以安徽机电职业技术学院为例

郭婉绯 赵 飞

(安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241002)

按照当前高校人才培养的新要求，高职院校将思想政治教育工作与个性化人才培养工作的实施过程有机结合，适应社会需求能力不断增强。本文以安徽机电职业技术学院为例，论述通过加强思想政治教育，高职院校适应社会需求能力现状、适应社会需求能力的不足之处以及应对策略。

高职；思想政治教育；社会需求

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，关注学生不同特点和个性差异，发展每一位学生的优势潜能。”当前，科教兴国、人才强国的崭新时期，高职院校应当紧密联系当前人才需求的社会要求，准确把握大学生思想政治教育和个性化人才培养工作的理论联系，提升学生的实践能力，为社会培养更多的高质量、高素质的应用型人才。[1]

安徽机电职业技术学院坚持"地方性、行业类、技能型、特色化"的办学定位,按照立足机电行业、依靠地方办学资源、服务区域经济社会发展的办学思路,紧密围绕"机电"特色,注重学生思想政治教育，深化内涵建设,办学基础能力显著提高,专业人才培养质量显著提高,学生发展成效突出，适应社会需求能力不但增强。

1.加强思想政治教育适应社会需求能力现状

1.1 为开展网络思想政治教育提供信息化教学、管理硬件

加强智慧校园基础建设。学院持续加大信息化基础设施投入,推进智慧校园建设。已经建成校园网核心万兆,主干道最大宽带10000Mbps。校内各楼宇间实现光缆连接,校园无线网络覆盖建设有410个AP,覆盖学院教学、办公及公共区域。校内建有网络信息点2498个,接入互联网出口宽带42300Mbps,其中用于学生宿舍网络带宽42G。方便学生随时用各种终端，接受信息。

加强信息化管理平台建设。学院重视思想政治教育相关教学管理系统建设,现建有正方教务管理系统、EDOS电子政务系统、资产管理系统、校园安防数字监控系统、网站群系统、顶岗实习管理系统、档案管理系统、教科研管理系统等信息化管理平台。学院网站群系统现建有48个站点,学院所有部门网站及专题网站均纳入网站群系统管理。

加强信息化教学资源建设。学院注重信息化教学资源建设及教学水平提升。现有数字资源总量5422GB,上网课程178门;建有共享型教学资源库平台、超星尔雅MOOC教学平台,目前平台已经开通用户数13531人,107名教师通过该平台开展网络教学;本地电子图书资源数据量约4T。学院信息化教学资源面向社会开放,具有较好的社会辐射效应。建设并上线运行了省级质量工程精品资源共享课程：思想道德修养与法律基础，安徽省质量工程大规模在线开放课程（MOOC）示范项目：就业指导，安徽机电职业技术学院精品课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等多门思政类课程。

1.2 加强思想政治教育"双师"型队伍建设

学院全面贯彻人才强校战略,将师资队伍建设摆在学院发展的首要位置,以提高教师双师素质和建设双师结构专业教学团队为重点,完善师资队伍建设机制,打造一支以高水平领军人才为带动的"双师型"师资队伍。

创新人才引进机制。学院大力引进紧缺专业和高层次人才,制定《校企共引共享高级人才管理办法》,建立企业和学院人才柔性流动机制,搭建人才共享平台,实现校企双方对高精尖专业人才的"共引、共用、共管",三年内共引进专任教师67人。理论教学和实践教学构成了“双师型”素质当中的“一师”，实践育人构成了“双师型”素质当中的“另一师”，并可将实践育人的能力定位为“专业职业技能”。[2]

制定人才激励制度。近年来,学校先后出台《高层次人才激励办法》、《骨干教师国内访问学者项目实施暂行办法》、《教师攻读博士研究生的暂行办法》等激励制度,逐步规范人事管理,加强师资队伍建设。通过实施技能大师工作室制度、新进教师导师制度等不断强化青年教师培养及高水平领军人才队伍建设，是的新进教师、年轻教师既拥有较高的专业技能，也拥有较高的思想政治素质。

1.3 提高学生思想政治素质，创新专业人才培养

在专业人才培养模式创新、课程体系完善、实践教学质量提升以及校企合作育人等方面，学院持续探索,紧密联系当前人才需求的社会要求，准确把握大学生思想政治教育和个性化人才培养工作的理论联系，激发学生的创新意识，提升学生的实践能力，培养全方位立体式复合型人才。[3]

1.3.1 定位人才培养模式

找准培养目标，围绕"地方性、行业类、技能型、特色化"的办学定位,依据区域经济社会发展水平、产业结构升级和劳动力市场需求,结合办学历史和机电行业办学优势,将学院人才培养目标定位为培养德智体全面发展,既具有良好的思想政治素质，又能适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技术技能人才。优化培养方案，围绕人才培养目标定位,结合学生成长成才规律,及时制(修)订各专业人才培养方案，使得思想政治教育的社会性功能充分发挥。

1.3.2 完善课程体系设置

学院围绕人才培养目标定位,完善课程体系设置。根据2005年全国高校政治理论课程改革，学院在一年级学生中安排《思想道德修养与法律基础》公共必修课程，二年级安排《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为公共必修课程一年级二年级均安排《形势与政策》为公共必修课。保证学生在校期间，每一学期的思政理论课时量。

1.3.3 注重校内校外实践教学

学院搭建了开展实践性教学的平台。在校内开展德育小品大赛、大学生辩论赛等各种活动，提高思想政治教育的效果。学院分别在澛港街道、王稼祥纪念馆等建立思想政治理论课实践教学基地。另外根据教学需要、时事热点等开展相应的实践活动。如：带领学生代表赴江城汽车学院芜湖市道路安全宣传教育基地开展实践教学活动；在纪念世界反法西斯战争胜利70周年之际，组织部分师生赴南京开展以“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的理论课实践教学活动；组织专兼职教师和部分学生代表赴新四军三支队司令部旧址进行社会实践教学。

学院重视和强化社会实践教学，注重培养学生社会调查的能力。通过社会调查活动，学生在了解社会世界的基础上，增强社会责任感和爱国主义精神、艰苦创业的精神和无私奉献精神。在社会实践中，充分运用自己所学的专业文化知识，为社会和社区群众服务，进一步增强劳动观念。

学院通过与课程相配套的实践教学，基本达到“理论升华思想、理论联系实际、理论指导实际”的教学目的，进一步提高了学生运用马克思主义相关理论的自觉性和能力。多样化的学习方式让学生产生较大的学习兴趣，改变了过去“一卷定终身”的做法，受到学生的欢迎。广大学生能够认识到自己所肩负的光荣使命，树立了献身中国特色社会主义事业的坚定信念，具备了理论与实践结合的工作能力和当代大学生应具备的综合素质，更好的适应社会需要。

1.3.4 开展深度校企合作

学院依托"机电"办学特色,积极与区域机械、汽车、电气、信息、旅游等行业企业合作共建订单培养班。校企订单培养呈现常态化、规范化和多样化,为区域经济社会发展提供有力的人才支撑。学院用企业对一个员工的道德品质要求来要求每一位在校生。

2.学院适应社会需求能力不足及应对策略

2.1 学院适应社会需求能力不足

高等职业院校坚持以立德树人为根本的基础上，应全面提高适应社会需求能力和水平。产教融合需要进一步深化,充分利用企业资源开展实践教学力度不够,企业参与人才培养积极性层次不齐。教师培养有待进一步加强,对职业资格标准、行业标准等理解不够,青年教师实际专业教学水平相对薄弱,尤其是专业实践教学能力和水平亟需进一步提高。专业结构需要进一步优化，受到学院自身办学实际的影响,目前专业结构需要进一步调整,仍存在应用英语等部分学生报考率较低、与产业衔接不够紧密的专业。服务能力需要进一步提高，技术服务是高职院校进一步提高社会服务能力,发挥技术技能积累与创新作用的重要途径。

2.2 学院适应社会需求能力不足的应对策略

高职院校适应社会需求能力困难需要有多种与客观现实相适应的方法和手段来应对，虽然带有全局性或者说普遍性的问题，安徽机电职业技术学院采取相应的和自己学院实际相结合的办法和措施，尽可能地推动和促进学院适应社会需求能力的进一步提高。

2.2.1 更新教育思想观念

坚持人才培养是根本任务、教育教学是中心工作、社会服务是职责所在、创新发展是永恒宗旨的理念。围绕办学定位,建立健全以学院《章程》为核心的现代大学制度体系,完善内部治理结构,理顺职责权限,创新师资管理机制,建立与行业企业深度合作发展机制,健全绩效评价体系。结合学院办学实际,在全院范围内深入贯彻落实国家、省、地方相关政策制度,紧跟职教发展动态,更新教育思想观念。

2.2.2 实施教师提升计划

加强师资队伍培训力度,多措并举提升教师教育教学、科学研究、信息化教学应用的能力。推进"国培"、"省培"项目和境内外研修、培训计划。成立教师发展中心,进教师整体发展。实施青年教师"双导师"制度,提高青年教师专业实践应用能力。开展青年教师职业生涯规划、教研室集体备课、讲课及微课大赛等日常教学活动,促进青年教师持续成长。加强教科研项目建设,设立科研沙龙,为青年教师搭建研讨、交流平台。选派教学、科研骨干教师到国内外重点高校和行业龙头企业进行放学、深造。

2.2.3 优化专业结构布局

围绕《中国制造2025·安徽篇》提出的积极培育发展高端制造业领域、加快改造提升优势传统产业的发展规划与需要,推动专业集群与产业集群对接,优化学院服务地方产业发展的专业结构与布局。同时通过对专业招生率、报到率、就业率和毕业生社会满意度等系列数据分析,实施专业预警、停招、停办。

2.2.4 深化校企协同育人

在学院现有校内外办学资源基础上,根据学院总体发展规划,实施机电类卓越技能型人才教育培养计划,打造机电类卓越技术技能人才培养特区。按照教育部现代学徒制试点工作要求,联合集瑞联合重工有限公司等企业共同开展现代学徒制试点,改革实践教学模式;校企共同参与教学质量监控、人才培养评价。

2.2.5 强化创新平台建设

通过教育部-中兴通讯ICT共享型产学研协同创新平台、工业机器人应用与研发中心、弋江机电科技园、3D打印技术应用与研发中心、中国非物质文化遗产-芜湖铁画锻制技艺职业教育基地等应用型研究创新平台建设,加快以高水平领军人才为核心的科技创新团队建设,进而提升学院教师科技创新能力及科技服务水平。同时,以创新平台建设为依托,推进以创新创业教育为突破口的教育教学改革,进一步促进学院"专业+"创新创业教育体系完善。

［1］冯慧.大学生拔尖创新人才个性化思想政治教育研究[D].郑州大学，2015.

［2］郭金玫.对高职院校思想政治理论课“双师型”教师队伍建设的思考[J].内蒙古教育，2012.

［3］杨兆宇.基于个性化人才培养的思想政治教育路径研究[J]．河北工程大学学报,2016.

Research on Strengthening the Ability of Ideologicaland Political Education to M eet the Needsof the Society in Higher Vocational Colleges——Based on the Example of Anhui Technical College of M echanism and Electrical Engineering

Guo W an-fei Zhao F ei

(Anhui Technical College O f M echanical and Electrical Engineering Anhui wuhu 241002)

For the new requirements of talents training in universities,the organic combination of the ideological and political education work and the process of individualized training have been implemented to better meet the social needs.This paper discusses the present status in higher vocational colleges to meet the needs of social ability,the deficiencies and strategies to adapt to the needs of society and based on the example of Anhui Technical College of Mechanism and Electrical Engineering.

Higher vocational education；Ideological and political education；Social demand

G641

A

2095-7327（2017）-12-0099-02

2016年度安徽省高校人文社会科学重点项目：网络“正能量”资源在思想政治教育中的应用研究阶段性成果，项目号为SK2016A021。(本文作者为项目主持人)。

郭婉绯（1984.2—），女，汉族，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院思想政治理论课教学部教师，硕士，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。

赵飞(1981.11—)，女，汉族，安徽芜湖人，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院思想政治理论课教学部教师，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育，马克思主义中国化。