探析创意产业背景下艺术设计教育教学改革实践模式

张 宁

（皖西学院艺术学院 安徽 六安 237012）

探析创意产业背景下艺术设计教育教学改革实践模式

张 宁

（皖西学院艺术学院 安徽 六安 237012）

创意本身就是一种特殊的生产力，而且随着人类社会步入互联网时代，创意产业已经成了当今最流行和最朝阳的产业，从这个意义上讲就要深化艺术设计的教育改革，真正培养高素质的创意人才，所以探析创意产业背景下艺术设计教育改革的实践模式成了当前的迫切任务。

创意产业；艺术设计；教育改革；实践模式

创意产业从本质上属于文化产业和科技产业，创意产业实际就上就是将人们在生活和工作中形成的创新性想法和创造性思维通过一定形式付诸于生产实践，而且在实践过程中要将这种创新性想法和创造性思维真正的产业化，使之成为具有极大经济价值和社会价值的产业。

1 ．创意产业背景下艺术设计教育存在的一些问题

1.1 学校定位不正确

艺术设计近几年来的确很火，所以当前除了艺术院校以外其他院校也纷纷开设了艺术设计课程，虽然开设了艺术设计课程，但是对艺术设计的定位并不正确，也就是说对如何培养艺术人才和培养什么样的人才缺乏根本的思考。而且很多学校没有自己的艺术设计的教育理念，一味的模仿发达地区和西方国家的现代审计教育理念，虽然也在这种理念的指引下培养了一部分人才，但从根本上讲由于没有与自己文化进行融合、没有根据当前的实际进行系统创新，因此当前院校的艺术设计教育千篇一律，缺乏创意产业具备的个性。开设艺术设计课程就要通过培养更多的创意人才满足社会对这些人才的需求，但是很多院校忽略了社会的需求，往往是社会和企业对某一方面人才大量的需求以后，院校才开始进行课程的开设和学生的招收，所以有很强的滞后性。这实际上浪费了很多的人力和物理，也进一步导致了艺术设计教育与整个社会的发展和时代的进步的脱节，也与当前的市场经济脱节，可以说由于滞后性培养的人才根本无法为文化创意产业的发展提供更加有力的支持和保障。

1.2 课程设计不合理

创意产业不限于平面设计、服装设计、文化传媒和电脑软件等，从当前来看创意产业囊括了建筑、音乐、表演、出版、咨询、汽车和时尚消费等多方面的内容，所以当前很多院校由于对创意产业理解上的偏差性和片面性导致了课程设计不合理。当前艺术设计专业依然集中在平面设计和服装设计上面，没有做到真正的与时俱进。而且在专业授课和专业细节上没有跟传统课程进行有效的区别，比如在平面设计等课程上依然将很多时间和精力放在素描和结构上，没有对平面设计的内容进行个性化的革新，当前人们对室内的软装设计越来越重视、越来越关注，因此急需这方面的人才，但是院校在这方面做得显然不够，所以培养的人才谈不上创意化和创新性，比如人们对服装行业的品牌有了前所未有的关注，品牌策划则成了服装行业的重中之重，所以需要培养这方面更多的创意人才，但是很多院校在这方面并未涉及。总之要对当前的专业课程进行调整，对一些没有的专业课程进行补充，这有这样院校才能多元化的发展，才能真正的为国家和社会培养出更多的创意人才。

1.3 产学研结合不够

艺术设计本身就是一门文化、科学和艺术相结合的课程，不但有着深厚的理论性，而且实用性也比较强，只有艺术设计保持不断的更新才能真正的凸显创意产业的魅力，才能将创意转化为生产力，因此从这个角度上讲就要加强产学研结合，但是从当前来看产学研结合的并不够，艺术设计教育学科没有更好地的与相关企业联合，也没有形成真正的校企结合的教学模式，艺术设计教育也没有进行理论的深挖和创新，对于这方面理论造诣并不是很高，也就是没能做好学科与研究的结合。总之没有设计出符合产业要求，符合社会要求的产品，艺术设计教育学科就谈不上创意，就不能从根本上体现艺术设计的功能和艺术设计的用处，其次没有艺术设计的理论的创新，产品就缺乏基本的创意理念和创意思想，即使研发成产品，由于创意不够也很快被迅速发展的社会淘汰，因此加强产学研结合是艺术设计教育改革的重中之重。

1.4 师资力量严重不足

艺术设计学科不同于其他学科，更新的速度稍纵即逝，因此需要一批思想活跃、经验丰富、实力超强的教师。同时当前创意产业已经成了新的经济增长点，因此很多院校招生的人数不断增加，这就使得对教师的需求量就不断增加，而且当前很多院校由于盲目开设艺术设计学科致使教师队伍缺编严重，现行的人事政策对学历的要求越来越严格，很多优秀的设计人员由于学历相对比较低被拒之门外，许多高学历的硕士生甚至博士生，虽然理论知识丰富，但是设计的设计能力有限，而且对市场把握不准，所以没有将真正的创意融入教学过程中去，而且很多院校对艺术设计了解偏差没有对相关教师进行甄别和培训，因此教师队伍的质量参差不齐，师资数量严重不足。

2.探析创意产业背景下艺术设计教育改革实践模式

2.1 更新教学理念和教学方式，形成系统化教学模式

从某种意义上讲更新艺术设计的教学理念和教学方式就是要训练学生的创意思维，就是要提升学生的创意能力。创意思维本身就是一个复杂、综合的过程，是人类在生产和生活中不断归纳和提炼的结果。创意思维从直觉开始，经过灵感的意象、想象的发挥、图形的构想、外观的模型等多种方面的结合和归纳形成的，因此在创意创意的背景下艺术设计教育改革就要真正培养学生的创意思维，结合产品的应用设计，形成以课程为主要单位的设计系统，从而使得艺术设计不但有着强大的艺术性，也有着与时俱进的创新性和符合时代要求的实用性，并将艺术性和创新性以及实用性紧密结合起来。

创意产业本身就是不断更新和创新的，因此传统的教学理念和教学方式根本就不适合当前创意产业背景下的艺术设计教育改革，因此要加大课程与课程之间的沟通和衔接，要做好设计成果的应用和转化，真正形成以产品研发流程为主导的设计系统化的教学模式，所以迫不及待的需要将整个艺术设计的教育课程根据研发的流程和研发的环节通过一定的方式串联起来，学校及教师要围绕着一个共同的主题和目标去设计相关课程，围绕某个产品设计层层深入，比如书籍设计就可以通过这种方式展开，从封面设计到图形标志设计，从字体设计到版式设计、从电脑制作到印刷设计最后直至包装设计等都要成为一个学期课程的重要内容，让学生在这些层层的设计中能够真正的通过自己的能力制作和完成一本图书。虽然只是一本图书设计但是包含了学生的创意思维和整个的课程学习内容，使得学有所用，同时要根据课程的具体情况安排不同的教师进行指导和讲授，这样学期结束的时候就是设计作品成功的时候，这样也能最快速的的投入市场，真正通过艺术设计带动创意产业的发展。

2.2 开启核心项目，加大校企合作力度

艺术设计教育改革的关键是将课程融进企业和市场中，因此要以项目为核心带动教学的校企合作模式，只有这样才能真正提高设计人才的质量，才能让设计人才更好地发挥创意能力，学校以用敏锐的市场洞察力，加强与企业的交流，了解市场的需求和企业的需要，要通过各种活动赢得政府的支持，要在政府的帮助下走产学研结合的道路，从而开启核心项目，实现校企资源的共享，真正形成以教学为保障、以开发为基础、以生产为动力的良性循环的先进系统。

企业的需求是艺术设计课程的方向，因此要改变传统的教学模式和更新传统的教学理念，通过探索企业的需求带动艺术设计教育的改革，学校要根据当前创意产业的发展状况，建立相应的项目工作室和产品研发中心，要聘请企业的高层管理人员和学科带头人共同组建创意设计小组，创意设计小组一定要有学生的真正参与，从而根据项目的计划进行具体设计的设施。国外很多品牌在中国就有很多项目，比如皮尔卡丹在几年前就与北京服装学院有过合作，但是皮尔卡丹授权背景服装学院进行品牌的策划，北京服装学院成立以教师和学生共同组成的团队，开展了调研、策划、设计、推广等一系列的活动，从而使皮尔卡丹的品牌在中国重新焕发了生机，这个案例要求我们要将平常的课程与项目的设计紧密的结合起来，老师和学生都要进行参与，只有这样才能真正激发学生的主观能动性和积极的学习热情，强化学生的创意思维，从而形成项目与教学的互动与共享。

2.3 利用互联网的优势，开启市场实验模式

当前人类已经进入了互联网时代，因此B2B模式和B2C模式已经成了当前最主要的销售模式，而创意产业也最大化的利用了这种模式，因此要探析创意产业背景下艺术而设计教育改革的实践模式就要利用互联网的优势，尝试从设计到终端卖场的市场实验模式，因为这种模式真正的将艺术设计教育融入了互联网及融入了市场，形成了研究、知识、创新、生产、经营一体化，将具体的艺术设计同当前的市场有效结合，不但进一步提高了艺术设计的教育质量，而且有效地培养了创意人才，让创意人才更好地适应时代发展和社会发展。当前已经进入了粉丝消费的时代，市场的主体已经是80后、90后甚至是00后了，他们不同于前一代，他们对产品的认知不是从单纯的价格和质量上更多的是从产品的品位和功能上，因此他们非常注重产品的文化和生活的体验，这这整好与创意产业的理念相契合，从这个意义上讲就要培养更多的高层次的创意人才，所以要在创意产业的背景下大胆结合市场实验的商业运作的模式，探索消费者的需求和了解市场的需要，从而设计有价值和有创意的产品来。

3.结束语

创意产业进一步发挥了人类的潜能，进一步释放了人类的能量，最大化的创造了财富并提供了以前从未涉及的就业机会，促进了生活环境和生存方式的改变，使得人类持续的进步和发展，因此要在创业创业发展的背景下，加大对艺术设计教育改革的力度，培养更多的高素质创意人才。

［1］任玉.艺术设计教育中创新思维能力的培养[J].陕西教育(高教)，2016(02)．

［2］邢博川,邢梦婷.实践教学在现代艺术设计教育中的作用[J].陇东学院学报，2016(02)．

［3］祖令.我国文化创意产业发展的政策反思[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2016(02)．

［4］施军.文化产业研究——创意产业专题[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)，2016(02)．

［5］何敏.高职艺术设计教育“职场化”实践教学模式研究[D].南京艺术学院，2008．

Analysis on the p racticem ode of art design education reform under the background of creative industry

Zhang Ning

(The Art Institute ofW est Anhui University Anhui L i uan 237012)

the idea itself is a kind of special productivity,and as the human society entered the Internet era,creative industry has become today's most popular and most promising industry.In this sense，we should deepen the reform of Art Design Education,cultivate high quality creative talent.So the practicemode of art design education reform under the background of creative industry has become the urgent task.

Creative industries；Art design；Educational reform；Practicemode

G642.0

A

2095-7327（2017）-12-0077-02

课题项目：“皖西学院2013年度招标课题成果”，项目编号为2013zb82。

张宁（1974—），安徽六安人，皖西学院艺术学院副教授，硕士，从事艺术设计学、艺术教育方面的教学和研究。