论新课程背景下职高数学教学的现状及创新

周 健

(安徽省广德县实验中学,安徽 宣城 242000)



论新课程背景下职高数学教学的现状及创新

周 健

(安徽省广德县实验中学,安徽 宣城 242000)

职高教育的过程中，学生数学基础不同，所以，学生的层次也不同.职高教育应该充分考虑到不同专业对数学的需求，在此基础上，运用创新的方式来进行数学教学，这样可以大大提高学生对教育改革的适应性.本文主要对职高数学教育情况展开分析工作，进一步提出职高数学教育的发展方案.

职高数学教学；现状；创新对策

一、职高数学教学体现的特殊性

充分考虑到职高学生的基础，我们可以发现，大部分学生的数学基础不好，没有学习数学的积极性，在学习数学的过程中容易产生自卑心理，这是职高学习数学过程中的主要问题.从职高学生数学基础的角度出发，数学教学需要进行创新改革，努力提高学生的数学基础，面对不同专业的学生，他们对数学的需求不同，职高学生的毕业就意味着就业.所以，数学教学的重点也应该不同，这就是职高数学教学所体现的特殊性.

二、职高数学教学的发展情况

1.职高教材不符合职业教育的发展需要

在职高，其所使用的数学教材和普高相同，数学教材和专业知识难以形成统一，学生在学习的过程中，经常会产生错误的观念，这样不仅不利于学生的学习，还会大大降低学生对数学知识的理解程度.

2.数学教学和实际生活之中没有紧密的联系

学生学习到的知识，如果不能在实际生活中得到利用，那么学生对于学生来说不仅仅是枯燥无用，还会降低学生学习数学的热情.因此，在职高教育中，应在在学生们心中提高数学有用性的意识，学生们也会逐渐意识到数学的重要性，从而更加努力认真地学习数学.

3.数学教学模式单一化，没有创新

在长期的职高数学教育中，只是采用传统的教学方式，学生的学习质量得不到保障.这种教学方式不但不能提高学生学习数学的兴趣，还会降低学生学习数学的积极性.所以，教师应该对教学方式进行创新改革，充分考虑到学生的学习需求.

4.没有合理利用多媒体

在教学的过程中，可以借助多媒体，将抽象化的数学知识，生动形象地展现在学生面前，学生的学习兴趣得以提高，学习效果、学习质量也得到提高.然而，职高数学教学并没有充分利用信息技术.

三、职高数学教学的创新途径

1.对教材进行改进

职高数学教师可以通过调查的方式，来了解各专业学生对数学的需求，在这个基础上，对普高教材进行相应的取舍，编写出合适的职高专业教材，对不同专业学生的学习重点进行明确，这样就会形成一个新的数学教材体系.

2.加强教学和实际生活的融合程度

在数学教学的过程中，可以将数学知识和实际生活联系起来，这样既可以提高学生学习数学的积极性，还可以让学生意识到数学的实用性以及重要性.举个例子来说，教师在讲解等差数列的过程中，可以提出生活问题：一个人每天将1元、2元、3元～100元存入银行，到100天的时候，他一共存了多少钱？学生既可以从1加到100，也可以运用等差数列的知识，即100×(1+100)/2得出答案.这在一定程度上体现出数学的实用性，也加深了学生对该知识点的理解.

3.采用多样化的教学方式

首先，能够试着使用探索性教学方式，在现有的知识基础上，构建问题情境，引起学生的学习兴趣，引导学生如何将问题带入到场景中，使得学生可在具体现象之上，寻找知识内涵.其次，可以通过质疑的方式，使得学生可以大胆进行猜疑，并对自身所提出的问题进行分析，提升解决问题的能力.再次，采用多种方式联合使用的形式.引入信息技术来提升学生的好奇感.课堂学习固然重要，课外活动也是不容忽视的.

4.设计多媒体课件

多媒体是新型的教学手段，可以充分利用其来创设学习情境，激发学生的好奇心，快速进入学习状态.例如，能够通过画板工具来演示抛物线的运动，不仅可大量节约老师的作图时间，还能够使学生对知识点的了解更加透彻.多媒体题库在巩固知识点上的效用非常明显，只有多练多学，学生才能够掌握更多知识.

总的来说，职高数学教学如果想要进行有效创新，就应当改变延续传统教学方式的状态，才可切实与职高数学教学发展脚步相适应，满足新课题所提出的教学要求.

[1]王春敏.职高数学教学应以职业需求为导向[J].考试周刊，2009(38)：112-113.

[2]郑子瑜.略论职高数学教学问题及对策[J].中国校外教育(理论)，2010(2)：32-36.

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

周健(1986.01-)，男，安徽宣城，中学二级，本科，从事高中数学教学.

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1008-0333(2017)18-0039-01