优化初中化学实验教学模式的探讨

汤辉堂

(江苏省兴化市缸顾中心校，江苏 兴化 225781)

优化初中化学实验教学模式的探讨

汤辉堂

(江苏省兴化市缸顾中心校，江苏 兴化 225781)

初中化学作为一门探究客观世界本质的学科，其对培养学生动手能力提出了相关要求，其中实验教学是提高学生动手能力的重要手段，通过化学实验的学习和操作，从而启发学生对生活遇到的现象进行思考，并锻炼自身的综合能力，因此在初中化学教学中教师要重视实验技能操作的教学.而在教学过程发现实验课中存在课程设计不合理、教学模式陈旧、实验资源不完善等问题，为了改进和优化初中化学实验教学模式，本文将探讨加强初中化学实验教学的策略.

初中化学;实验教学;教学模式

初中阶段是学生第一次接触化学和学习化学的启蒙时期，与语文、英语、数学等学科不同，初中化学不仅仅要求学生学习课本的理论知识，还要求学生具备观察能力、探究能力和创新思维，通过化学实验的学习和操作，从而启发学生对生活遇到的现象进行思考，并锻炼自身的综合能力.而在教学过程发现实验课中存在课程设计不合理、教学模式陈旧、实验资源不完善等问题，为了改进和优化初中化学实验教学模式，本文将探讨加强初中化学实验教学的策略.

1.学会观察，激发学习兴趣

培养初中生的化学实验观察能力要求学生做到实事求是，并具备细心、耐心、求实和求新的学习态度.学会观察是学习自然科学实验的基础，而化学现象的观察需要知道物质和化学反应的关系、对现象准确描述和记录和敏锐观察细微反应.初中生的观察能力比较低，通常只能观察到反应剧烈或颜色鲜艳的现象，例如，我在演示镁条燃烧的课堂实验时，问学生观察到什么现象，大多数学生都表示只观察到燃烧时耀眼的白光，这样的观察是很片面的，对这个反应的观察还应对燃烧产生物质的颜色状态进行观察.在化学实验过程中要学会分清主次、仪器组装和重复观察，在实践中激发学生的学习兴趣和锻炼实验技能.

2.优化演示教学，锻炼应变能力

在初中化学学习中的化学概念和化学反应是贯穿整个课程学习的，如果每个课本出现的化学现象都组织学生亲自做实验是不实际的，所以为了提高课堂学习效率又让学生提高实验技能，教师在初中化学课堂上优化演示教学是重要的教学手段.课堂演示实验的实验现象直观形象、器材节约、实验简便，可以协助教师在 45分钟的课堂时间里对化学原理和现象的展示，调动学生学习的视听感官，也可以让学生在听课后自行操作演示实验，锻炼学生对实验现象观察和操作的应变能力.

3.贴近生活探究，培养创新思维

知识来源于生活又服务于生活，初中化学实验更是与生活的各种现象息息相关，如果教师在化学教学中有目的的引导学生对生活化学现象的观察，将有利于学生对化学知识的掌握和理解，通过感受生活的实例知道化学的实用性，从而引发学生的学习兴趣和学习热情.

初中化学教学的关键是将化学实验教学与课堂知识讲解有机结合，学校应配备完善的实验器材和试剂，教师应提前讲解实验注意事项，学生应积极配合，这样化学实验才能顺利进行.通过实验切实观察实验现象可有利于学生理解化学原理和化学反应，促进初中生形成良好的科学探究态度和学习习惯.

[1]康金泰.对新课程下初中化学实验教学现状的思考及探索[J].教学研究(周刊),2016(3)：35.

[2]徐志伟.实验在初中化学教学中的应用[J].教学动态 学术研究,2016(1)：123.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)26-0097-01

2017-07-01

汤辉堂(1981-)，男，江苏兴化人，本科学历，从事初中教学和基础教育研究工作.