野蛮生长——乐余幼儿园的快乐分享

文曹懿

野蛮生长
——乐余幼儿园的快乐分享

文曹懿

在响应我市教育局提出的“美丽学校”建设意见，结合我园发展的实际情况和内涵建设需要，近三年中我园埋头于研究基于学校文化积淀基础上的园本化课程的项目建设，取得了阶段性的成绩。《乐·乐·乐》课程的探索与实践，紧扣“立德育人”的根本，遵循教育规律和幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动，以凸显“经典”、注重“经历”、实践“经验”的价值观服务于“自然、自主、自由”的课程理念，促进“每一个孩子都像野花一样自然生长”。本文中，从乐的理念、乐的过程、乐的结果三个方面介绍了“三乐”课程的简要框架和实施内容。

园本课程建设 学校内涵 快乐成长 环境

曾经读过这样一段话：“长时间从事某种工作后，很自然地会形成一种说不清道不明的情结，于教育，同样是”。它的特征是本能的、非理性的，是一种没有理由的喜欢和挥之不去的依恋。所以，只有具备教育情结的人，才会对教育的一切特别关注，才会对教育“爱恨交加”“惊喜不已”或者“痴迷如醉”。“给孩子们一个快乐而有意义的童年”就是乐幼人的情结。

我们的理解：快乐，就是大海里跃起的一朵浪花，它自由；快乐，就是琴键上舞动的一个音符，它美妙；快乐，就是童年里那经久不变的真谛，它永恒。我和我的同事们希望乐余幼儿园所有孩子都能拥有一份自然的快乐，近乎无拘无束，由内心自然生发起来的阳光状态。希望他们因为拥有如此的童年而获得一生都难忘且受用的永恒！于是，我们憧憬着这份美好的理想，开始了“享受自己的成长”的漫漫旅程。

一、给孩子最适宜的环境——“乐”的理念

大凡来过乐余中心幼儿园的人都会有同样的印象：这个幼儿园好大！广阔的场地简单纯粹得一览无余。不知道从哪天起，走在这片场地上的时候，我们总有梦想：如何让这片场地里拥有着丰富的资源？如何让每一个空气分子都带着正能量？如何让每一个孩子都欢腾在这片天空下？于是我们开始了课程资源的规划：园内的、园外的，已有的、还缺的，特有的、个性的……

不断地学习、不断地思考、不断地总结中，我们发现，再好的环境如果缺少滋养心灵的内涵，就像美丽的花瓶最终会沦落为角落里被视线忽略的摆设，对孩子产生不了持之以恒的吸引力。为此，大的课程理念应运而生。这是一个美丽的开始！孩子想要什么？他们的现在和未来最需要什么？幼儿园最需要做的是什么？我们该继承什么？该放下什么？于是爱因斯坦眼中的“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”充满在我们每个班子成员的小宇宙中。最后还是那本《窗边的小豆豆》的思想较多地影响了我们的建构蓝图。喜欢巴学园，那个教育的理想园；喜欢小林宗作校长，那位充满着教育情怀的校长；也喜欢小豆豆，那个情感丰富、心地善良、毫无掩饰、单纯快乐的孩子。我们希望具备各种可能，努力为乐余幼儿园的孩子们创造一个现实版的“巴学园”。

我们遵循“自然、自主、自由”的课程理念，倡导“让孩子像野花一样自然生长”的教育主张，提出了“野气、雅气、灵气”乐宝贝的培养目标。为了让课程更好地服务于培养目标，在课程的建构理念上，我们采用“打碎、重组、整合”的方式，由“乐野、乐雅、乐慧”三大版块，构成园本课程框架。在具体内容选择和活动设计中，我们信守三个为主的原则“游戏为主要形式”“传承经典、亲身经历、丰富经验为主要教学价值观”“以关爱、尊重、支持、满足、信任为主要前提”。

二、给孩子最需要的满足——“乐”的过程

每年老师们在一起分享局长送来的精神食粮，那种被关心、被重视的感觉很甜美！前几天拜读曹特的《爱要说更要做》，对他的儿子说老爸能做的都做了时的那种深入人心的温暖，特别有共鸣！每个人的内心都有特别柔软的一面，只要用心去关注，去感受，去给予，即使就是一点点的满足，也足以激发这内心柔软处的无限力量，进而表现出巨大的生长可能。

这里重点说说我们“乐野”活动版块中的“大户外游戏”项目。用了整整两年的时间，到去年12月为止，基本创建完成了属于孩子们的户外游戏广场。我们的每一块地，每一片林，包括两个池都不是纯粹的景观，都兼具着美化、绿化基础上的教育功能，都可以引发和支持孩子观察和感受大自然，与环境游戏、对话，亲身探索，感受大自然中的发现与创造。大致分“四”大区：“创意艺术”“实践劳作”“运动拓展”“生活氧吧”，具体“九”个点：沙洲湾、自由城、书香屋、风筝馆、挑战岛、嬉戏谷、生态园、创意堂、星光台，近50多个游戏内容。

沙洲湾——孩子们开展客运、赛龙舟、垂钓、野炊、挖螃蟹等活动。

自由城——有两个主题，一是规则区游戏，二是自由创意游戏，多种低结构材料，孩子自己选择、自己设计游戏活动。

书香屋——阅读吧、展播厅、皮影屋、编辑部、语音室。多通道感知、多元化的阅读方式，可让孩子们尽情选择。

风筝馆——风筝欣赏、风筝制作、风筝放飞，既滋养艺术天分，又具探索乐趣。

挑战岛——既锻炼与提高孩子们的运动技能，激发运动兴趣和潜能，也培养了良好意志品质！

嬉戏谷——这里有好玩的沙水活动，充分满足孩子亲近自然、感受自然的条件。

生态园——孩子们在这里挖萝卜挑青菜，给小动物喂食，也可以磨豆浆、压帘子、种花草、挖泥巴等，自由探索动植物的秘密，充分体验田园生活的惬意。

创意堂——孩子们搬运材料，合作搭建，创意建构。也可以涂涂画画，墙面、桌子、瓶子、瓦片、石头等，都是孩子们创作的舞台。

星光台——每一个孩子都是这里的闪亮之星。

因为环境是自然生态的，游戏项目是孩子喜欢的，游戏内容是生动丰富的，游戏材料是富足多样的，更重要的是整个活动过程，孩子从游戏的项目到具体的活动内容都完全自主确定。为此，乐宝贝游戏广场立即成为了孩子们向往的地方。

例如：一位老师在生态园里的观察《豆浆怎么是绿色的？》记录中描述。几个孩子在一起磨豆浆，发现今天的豆浆是绿色的，很奇怪，他们猜想“会不会黄豆里夹了其他东西？”“会不会磨盘下面有菜叶子？”他们不断地探索验证，最后发现了黑豆的外衣里面包着绿色的宝贝，天大的秘密带给大家无限的惊喜。

三、给孩子最受用的礼物——“乐”的结果

各种经历和实践体验，让孩子们习惯观察大自然的变化，关注和谐共处，也激发起他们对真善美的向往。看到河流中的垃圾，孩子说：“我长大要做清洁工，把河里打捞得干干净净。”看到有人生病难受，孩子们说：“我要当个医生，治好所有的病。”孩子的世界里充满着美丽幻想。

我园“乐雅”活动版块中有一项“在园一日礼仪实践六环节”，采用轮值制的办法，孩子们既是执行者又是监督员，还可以拥有盖章评议的权利，把原本反复说教的内容变成好习惯实训，将被动约束的形式变成了孩子们自主自愿遵守的约定，不仅增强了教育效果，也满足和锻炼了孩子们的交往能力、规则态度和文明习惯。为了进一步激发孩子们个体的文明进取意识和团队荣誉感，我们采用“文明漂流瓶”每月一漂流、“文明小手环”每月进步奖的办法，让孩子们努力进步，乐享评价。

我园“乐慧”活动版块中的“主题阅读”和“阅读节”是我园持续多年的特色项目。每一年来我园借班展示的老师都会做类似反馈：我园的孩子观察力、口语表达能力、倾听习惯、规则意识、礼貌习惯等都比较突出。

孩子们讲故事积极性很高，以前只有部分人申报，本学期已达95%参与率。本来一个月完成的几轮PK，今年从开学三周后就开始，一直延续了两个月时间。评委都是比较空闲的班委会家长成员，他们也乐此不疲、乐在其中。经典诵读、亲子童话剧排练，已经不需要老师花太多的时间组织反复练习，孩子们的角色认领引入公平竞选制，排练过程中孩子们创编动作，制作创意道具和选择服装，开心自主。每一次的参与、每一次的结果带给师生太多的惊喜，活动质量也越来越高。今年，我园包揽了乐余镇阅读节亲子童话剧比赛的一、二等奖，经典诵读荣获全市幼儿园组比赛二等奖。优质教育的结果，促进了教育活动良性循环的连锁反应。越来越多的家庭积极关注，故事妈妈志愿团由每班推荐的24名发展到了目前只能作数量控制的120名。班委会组织下的各种教育实践体验活动每学期有20多项。我们觉察到“阅读”项目在以很快的态势，将我园更多的家庭席卷进来，“让阅读成为孩子生活的一部分”越来越成为可能。我园一位家长和孩子亲子阅读的日记展示了：温暖的陪伴、成长的足迹、珍贵的档案！孩子读了白雪公主后，跟好公好婆分配表演任务；在听了母鸡生蛋故事后，跟小哥哥开心地创意表现；在看了某旅行的绘本后，跟妈妈制作旅行单，自己收拾整理行装，开心亟待出发。整个阅读的过程，知识在丰富，经验在积累，情感在升华。家长满意，孩子开心。

相信一切都是最好的设置。因为“眼中有孩子，心里自然想着孩子”，因为“童年就应该意味着快乐，所以我们选择快乐。”每天我们迎着第一缕初升的阳光，打开园门见到的是小鸟一样欢笑叫喳喳的孩子，是充满感激和期待乐呵呵的家长，是如沐春风的同事们牵起肉嘟嘟的小手，快乐已经成为我园新常态下的习惯。

（江苏省张家港市乐余中心幼儿园）