产品材料与工艺课程的教学实践

孙海姣

摘 要：《产品材料与工艺》是工业设计专业十分重要的必修课程，侧重产品材料属性、加工工艺知识，和对学生实践能力的培养。通过几年的教学实践，我们发现学生很难真正掌握材料的特性和加工工艺，对实现生产的技术问题考虑不周，这就形成了设计和制作产品实物模型的瓶颈。因此我们尝试在课程中进行了相应的改革，使学生可以根据产品需求，选择合适的材料及相应的加工工艺制作产品草模。以实践为导向，对课程现状和存在问题进行深入的研究和思考。

关键词：产品；材料与工艺；实践

中图分类号： TB47-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0187-01

一、产品材料与工艺课程现状

在产品设计中材料及工艺与设计是密切相关的。材料及工艺是产品设计物质技术条件，是产品设计的基础和前提。设计通过材料及工艺转化为实体产品，材料及工艺通过设计实现其自身价值。因此《产品材料与工艺》对于工业设计来说有着举足轻重的作用。

目前，该课程以理论讲授为主，系统讲解设计与材料的关系，设计材料的分类及特征，材料感觉特性的运用，产品设计常用材料的特性与工艺等。通过多媒体课件生动配图，直观的进行知识灌输，通过学习学生虽然可以识别各种材料，但很难掌握材料的特性和加工工艺。同时，我们在其后续的专业设计课中发现很多学生对于设计作品的材料及工艺的认识和实践还是比较薄弱；另外，实习单位的反馈意见也集中的反映出学生的创新设计能力比较强，但对产材料及工艺、产品生产的知识和环节还欠缺很多。因此，我们意识到《产品材料与工艺》的理论与实践部分已经严重脱节。

二、产品材料与工艺课程的问题

（一）毫无目的的构成形式

由于教学活动与产品生产的企业、市场联系不够紧密，所以在教学中并没有以产品需要、用户需求出发，引导学生学习和了解特定产品的材料及工艺，致使大部分学生只是本着创新、奇特的想法去完成课程作品，其效果往往是用诸多丰富，新奇的材料完成了很漂亮的材料构成或形态构成，而非一件产品，也就是说这样的设计对于产品外观、结构、材料、工艺的思考与现实的产品设计相差甚远，这也违背了《产品材料与工艺》课程的教学目的和初衷。

（二）设计无法转换成商品

当然在教学中也有很多作品从市场调查，设计构思，设计定位，以及产品造型、结构、功能、材料与工艺都已经达到了产品生产的要求，已经接近或是达到了商业产品和市场需求的标准，但由于教学与企业的合作存在很多局限，使设计无法转换成商品，不能推向市场，也就很难实现设计的价值。

三、对于《产品材料与工艺》的思考

（一）有的放矢的选择合适的材料

设计材料与工艺的发展迅速，这就要求该课程的教学实践环节应该与时俱进。教学中以两个紧密联系的工作任务：“熟悉产品材料+了解造型工艺”为中心来组织相关知识的学习及专业技能的实践，理论教学方面注重知识的“应知”，实践教学方面注重技能的“应会”，以培养学生对理论知识的运用能力和动手操作能力。通过《产品材料与工艺》的学习，掌握产品设计常用材料的特性和加工成型方法。初步了解产品材料之后，由学生自主选题，既有目的、有针对性的完成某个产品从市场调查—用户分析—设计定位—材料选择—产品模型制作的全过程，使学生可以按照产品需求选择合适的材料，同时选用相应的加工工艺制作产品草型。这样既可以避免学生漫无目的制作毫无产品概念的形态构成，又能达到熟练掌握材料和加工工艺的目的，为后续专业设计打下良好的基础。

（二）易于加工的手工材料实践

“熟悉产品材料，了解造型工艺。”不能只是一句口号，必须付之于实践。因此在产品材料与工艺的课程中学生必须要掌握比较常用、比较基础、易于加工的手工制作材料。这些材料应该具备以下的特点：价格经济；便于加工、塑形、雕琢；易于长期保存，不易变形；表面易于喷涂、装饰。比如石膏、木材、陶土、ABS 塑料、PVC 塑料、有机玻璃、发泡塑料等都是在产品设计中经常用到的手工材料，教师应引导学生着重对于上述材料进行实践。

（三）校企联合的实践

教学活动应积极与实习基地、企业联合起来，与合作企业共同命题，确定企业和市场需要什么产品，再由教师带领学生进行前期考察，如了解市场需求、产品概念及背景、人机界面、产品结构、产品技术、产品材料、目标受众年龄及需求、价格及调查问卷等；根据调查信息及数据，进行产品设计及模型的制作。学生设计的作品由教师和企业的共同评估，测试，择优加工，生产，转换为真正的商品。校企联合的实践使学生有目的的进行设计，又能对产品的设计，材料及工艺，加工生产，包装销售有更深入的了解和认识。而作为企业来讲有更新鲜的血液注入，在产品设计、功能等方面带来更多的突破。同时，学生的作品借助企业的力量可以真正的转化为商品也是极大的鼓舞。

四、結语

《产品材料与工艺》是理论性、实践性较强一门课程，但是受到很多因素的限制，使该课程呈现出理论性强，实践不足的情况。本文结合自身的教学情况，积极联合相关企业及实习基地，在课程中共同指导和命题，使学生了解市场，了解产品的生产过程，掌握产品设计的材料与工艺，达到使设计转化为商品的目的，在巩固了理论知识的同时，提高课程的实践性。

★基金项目：本文源于广东省2015年高等教育教学改革项目《产品材料与工艺课程的教学改革与实践究》。