《装饰画》课程的建设与总结

王琼++马莉

摘 要：设计随着时代的发展在不断进步与变化。当下，视觉传达设计专业正面临着人才培养与社会需求脱节的现象，设计作品缺乏创新意识、课程设置整合度低，如何培养出个性且满足社会需求的人才是现在高等院校将要解决的一大任务。本文以桂林航天工业学院（以下简称“桂林航院”）视觉传达专业为例，积极探索本校的特色教学模式，针对《装饰画》这一课程的建设为案例，为进一步优化和改进教学寻找新的方向。

关键词：装饰画；课程建设；总结

中图分类号：J219-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0183-02

《装饰画》课程是视觉传达设计专业开设的装饰艺术方向中一门重要的专业课程。开设模块课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的装饰艺术设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在视觉传达设计方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力，课程的建设和改革是提高教学质量的关键，也是教学改革的重难点。现将《装饰画》这一课程各方面的建设情况进行以下总结。

一、装饰画课程建设的基本情况

2014年传媒与艺术设计系开办了视觉传达设计设计专业，并设立装饰艺术、摄影艺术、插画艺术为视觉传达设计专业的模块方向。自视觉传达设计专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目的，优化人才培养模式。自2014年开始招收第一届本科学生，本专业已有学生三百多人，目前本专业共有12个教学班级，已开模块方向课的有2014与2015级两个年级。

我系于2014年设立视觉传达设计专业时开设了本课程。作为装饰艺术模块课程中重要的一门专业课，在开设的一年里，一直是本专业重点建设的课程。目前在视觉传达设计专业教研室内，装饰画课程有4名主讲教师。老师们在实际的教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段努力培养学生的创造性思维能力与想象力，对画面内容进行创新设计。为了提高教学质量，我们主动邀请专家深入课堂对教师进行课堂教学点评，传授教学经验，老师间也相互交流学习，并增加学生评教机制。

二、教学计划的制定与完善

教学计划的制定完全是依据国家的教育方针政策、围绕着我院的培养目标以及专业培养目标来制定的。本课程的教学计划是合理有效地安排教学环节的主要依据，同时也是评判学生是否能合格通过的依据，所以教学计划的制定是一项严谨的、科学的任务。

本课程的教学目标与任务是通过对装饰画的基础知识和基本规律的学习，明确学习装饰画的意义，了解装饰画产生、发展概况、文化渊源，了解中外装饰画艺术的文化内涵及艺术风格、种类、规律和设计制作的意义，加深理解装饰艺术与时代生活的密切关系和审美价值。通过学习装饰画的表现技法，使学生掌握装饰画艺术创作中的多种表现方法，把握装饰画语意的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。使学生充分认识到装饰画艺术创作中的价值和重要性，掌握装饰造型中的艺术性原则。通过强化训练加深学生对装饰画的技法表现力，熟练掌握装饰绘画的知识理论和实操技能，使学生能够独立完成艺术性较高的作品。

課程的主要内容及学时分配：

三、教学方法与教学手段的改革

我院视觉传达专业为新建的本科专业，在人才培养和教学管理上要想有突破，就必须要转变传统观念与培养模式。因此在视觉传达设计的人才培养方案上，我系确立的培养目标是立足于广西民族文化底蕴，结合我院的办学特色，为北部湾的发展与建设培养具备视觉传达设计与创作、设计策划与管理等方面的知识和能力，能在视觉传达设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事视觉传播方面的设计、研究和管理等方面工作，成为具有较强适应能力的德才兼备的高素质应用型人才。

本课程的教学方法与手段采用实践教学与理论教学并重的方式。以工艺传承为切入点，打造具有浓郁艺术底蕴及思辨能力，具有较强的实践操作能力，具有与现代行业发展相适应的创新思维能力的学生，同时具备技艺素养、设计素养、管理素养、人文素养、科学素养的复合应用型人才。专业教学模式为提高专业建设与专业教学水平，课程不断深入开展教学研究，运用现代教育理念，积极实行启发式、讨论式、开放式、探究式等教学模式，培养学生的跳跃思维能力，在创作中培养艺术灵感。要求学生提高动手能力，尽量游刃有余的运用各种工艺，能独立进行创作。因材施教，充分发挥学生学习的主体性和主动性，促进学生的自主性学习和研究性学习。形成了开放学习、自主学习、自我学习的多元教学模式，促进了教师教学方式、学生学习方式的根本改变。在教学中采用观摩、走访辅助教学。

讲授的过程中，举例使学生掌握一定的装饰设计理念，深入生活进行装饰画的创作。根据实际应用的需要和课时安排，采用全面介绍基础知识和重点学习几种装饰画技法相结合的方法，将部分理论知识穿插在设计与练习的过程中进行，使学生在实际应用中学习和体会到装饰画知识，避免理论与实际运用的脱节，强化能力训练。实践是装饰画课程中最重要的环节。本课程通过实践教学，使学生对装饰画的表现技法与材料应用有更加深入的实践。在教师辅导下，学生动手掌握装饰画的形式语言，以加深了装饰画表现技法的运用与材料的理解，为今后从事各美术创作与广告设计打下基础。实践教学内容例如：装饰画的形式语言、装饰画创作基本原则、装饰画表现技法与材料应用。

装饰画的范围很大，应选择重点。在布置作业时应注意为学生提供一个根据自身特点进行选择的方向。在课程的设计中，装饰画概述、装饰画的历史演变、装饰画造型语言——装饰画的形式美法则等知识采用课堂讲解（多媒体辅助教学）与实例（幻灯片）相结合方法进行；对装饰画的表现技法与材料的应用的相关课程内容采取课堂示范与市场考察形式进行，选取符合市场需求与地方民族特色文化的主题进行实践；作业练习首先根据学生差别进行个别辅导，其次再汇集作业进行综合分类讲评，找出作业中普遍出现的问题提出改进方法。

每天在规定时间和地点至少安排一次辅导。根据教学需要，除教材中的习题外，适当补充一定量的课题创作、创作实践课外习题，如有远古时代的装饰艺术、中国民间装饰画材料的运用、国外装饰画材料的运用等方面，学生必须独立按时完成。学生在作业练习时，要注意个性的发挥，不要过多地受教师的某种想法和构思的束缚，要培养独立思考的能力，培养创新性思维的习惯。平面构成课的学习不是简单地模仿以往的作品，而是要大胆构思，发挥独创性，培养想象力。

寻找与新技术、新材料相结合的创作方式。设计与生产生活紧密相连，设计随着生产技术的发展而不断发展创新，新技术和新材料的出现不但可以为我们带来新的创作思考，而且也可以改进原有的设计方式，降低成本，如计算机辅助设计技术的运用，不但为我们节约了资源、节省了时间，而且可以实现以前难以实现的设计想法。因此不断学习新技术、认识新材料也是发展构成设计的主要途径。

四、教学质量情况与教学管理的建设

本课程是一门实践性很强的课程，本课程是使用相应的装饰材料进行装饰画的创作。教学目的是要求学生对事物形态进行归纳、整理，装饰、变形，创造出新的形态。以此提高学生的装饰画创作能力、艺术思维能力和设计创造能力，为视觉传达设计造型方面打下基础。装饰画课程评分细则中主要强调画面构图能力，要具备构图组织关系，装饰画的视觉感受要有张力，有动感。

在造型能力上，对于形式特点的把握得当，体现出对装饰形式与材料的理解都是需要测评的。

在形式上要具有强烈的形式美感，形体组织整体流畅，疏密有致，体现出其形式美，表现手法能够表现一定的艺术精神内容。特别需要加强评价的画面中是否能体现出材料本身的美感。

整个教学过程，教师要不断地引导学生进行各类形式的体验，让学生学会探索和思考，不断地培养他们解决问题的能力和创新意识。在教学内容的设定中，老师尽可能选择紧贴学生所学专业方向的、具有广西民族文化底蕴的、符合我院办学特色的主题内容作为教学的主题来进行讲解，结合装饰画课程中的理论和技法，把重点讲清，难点讲透；其次，设计与专业相关的课程实训，例如装饰画的创作形式在海报招贴中的运用主题等。

五、结语

桂林航院视觉传达设计专业在经过了三年时间的实践与探索，在教学内容的设计上、在教学方法运用上、在教学管理的建设上均取得了很好的教学效果。针对于视觉传达设计而言，开设的任何一门课程，其教学内容均应与专业紧密结合。通过该课程的学习，学生不仅掌握了装饰画的形式与审美取向，很好地利用装饰画的形式美法则进行造型与色彩的归纳、材料的运用等方法，而且还提高了同学们的综合创造能力。

本课程于2016年9月在我校成功举办了课程习作展，对同学们的创作作品是一种鼓励与肯定。课程的发展还需要不断的实践与创新，后续本课程将利用互联网信息技术，进行翻转课堂的教学模式，势必结合我院的办学特色，使教学与市场融合，培养 “精神坚毅、思维开放、知识广博、技能扎实”的现代传媒与艺术设计人才为目标，逐步形成鲜明特色与优势。

★基金項目：2016广西高等教育教学改革工程立项项目《视觉传达设计专业翻转课堂教学模式的研究与实践》阶段性成果（项目编号：2016JGB411）；2013年度桂林航天工业学院院级教学改革项目《桂林航院视觉传达设计专业开设民间美术鉴赏课程的实践研究》成果之一（项目编号：2013JB24）。