多媒体技术在初中数学课堂的有效运用分析

文/湛江一中培才学校 陈翔

多媒体技术在初中数学课堂的有效运用分析

文/湛江一中培才学校 陈翔

当前，多媒体技术日益成熟，而在课堂教学中，多媒体教学手段也得到了广泛应用。相比于传统的教学方式，其具有一定优越性，能够进行有利学习环境的创设，确保教学内容得到丰富，能够更加快捷、方便、动感、直观地对教学内容进行展示，使得学生视听感观得到充分调动，激发学生兴趣，确保其能够更加积极主动的投入到学习之中，以更好的理解教学内容，提高课堂效率，将课堂教学带入更好的境界。笔者在结合自己多年的教学实践，对多媒体技术在初中数学课堂的有效运用进行分析，以更好地发挥多媒体技术的作用。

一、多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，在初中数学中，某些知识具有较强的理论性和抽象性，尤其是很多数学公式、数学概念十分的枯燥乏味。但是初中学生在知识储备方面是十分有限的，在其头脑中主要是形象思维，其抽象思维的过程不能离开具体形象支持，如果单纯依靠教师的板书和口头讲解，那么根本不能长久吸引学生注意力，也无法使他们对这些抽象数学概念和数学公式加以深刻理解。这就需要有一定多媒体技术的进入，由于多媒体界面文字规范、图文并茂、生动直观、色彩鲜艳，能够满足初中生基本心理特征。所以其能够有效提高初中生在数学学习上的兴趣，鲜明的动画、色块、色彩，能够对视觉神经产生强烈的刺激作用，从而更好地吸引学生注意力。在对学生注意力进行吸引的基础上，其能够抽象知识变得更加具体、直观。

二、多媒体技术扩大了课堂的信息容量

在传统数学的教学过程中，因为数学概念具有较强的抽象性和理论性，在教学过程中，教师无法给学生感观的刺激，学生学习兴趣也不高，课堂容量比较小，降低了课堂效率。在教学中使用多媒体技术后，借助于电视机、计算机、网络等，能够实现信息的快速提供和及时处理大量。通过音效、动画、色彩等信息来对学生听觉和视觉进行全方位的刺激，深化学生在问题上的理解和印象，促进学生对数学概念和理解和记忆。此外，在传统习题课上主要是依靠教师板书的方式来对讲解题目加以呈现，而多媒体技术能够在习题课将预先准备的题目进行存储，到时候直接呈现，使得板书时间大大减少，这样就能够节省课堂时间，增加课堂容量。

三、多媒体技术有助于课堂重点和难点的突破

在初中数学教材中，很多如果对很多重难点只是采用传统教学方式进行讲授，只使用简单文字对以及有限教学工具进行讲述，那么就不能很好地将抽象数学定理和概念深入到学生头脑中，加深其印象，加大了学生掌握和理解的难度。比如在行程问题的讲述过程，存在追及和相遇两方面的问题，这两种情况包括曲线行程和直线行程，内容十分抽象，学生通常不好理解，尤其是在环形跑道的追及问题上，学生更是难以理解。在这里，我们通常是使用多媒体课件来对重点、难点加以展示，我们可以使用运动方式来对环形跑道追及情形加以展示，并将其在追及过程中的路线使用不同线加以标识，这样就能通过生动演示的方式使得抽象数学内容更加直观、生动。

四、多媒体技术有益于教师专业性的成长

要想在不断发展的社会中，不被淘汰，老师就应不断完善自我、充实自己。第一，教师应对现代教学媒体加以充分利用，通过信息技术基础知识的不断掌握以及网上浏览和资料查询过程中进行自我提升；第二，在课件使用和制作过程中，需要进行相互讨论和钻研，这样能够提高教师业务水平，也能增强相互之间的业务交流。第三，教师要制作优秀课件，就应仔细研读教材，对教材意图加以领会，这能够确保教师业务素质得到大大提升。

五、多媒体技术有助于提高数学教学信息反馈的实效性

在初中数学的教学过程中，教学信息的反馈具有重要的地位和意义。成功教学不仅意味着信息的单方面传递，而在教学过程中多媒体技术的运用能够大大超越辅助教学的目的。多媒体技术的充分利用能够使得课堂反馈实效性得到大大提高，实现师生之间信息的双向交流，以创设良好的学习环境，全新的教学方式和学习模式，帮助教师在课堂上更好地发现问题和解决问题，防止学生在学习过程中积累过多疑难问题。利用多媒体技术进行数学教学不但能够辅助老师的教，而且更能关注学生的学，以更好地提高课堂教学效率和水平，实现良好的教学效果。【本论文是广东省教育科研“十二五”规划2013年度一般项目《运用SOLO分类法的评价作用指导初中生开展数学科导向型自主学习的实践研究》(批准号2013VQJK246）课题成果之一】

责任编辑 徐国坚