初中化学错题的开发与使用的实践研究

梅小红

(江苏省海安县城东镇西场初级中学,江苏 南通 226621)



初中化学错题的开发与使用的实践研究

梅小红

(江苏省海安县城东镇西场初级中学,江苏 南通 226621)

在初中化学的学习中学生总是会出现很多的错题，错题代表着学生学习中的不足，也是教师可以利用的一种教学资源.假如我们可以对这些错题进行分析和研究，找出学生犯错误的原因，进而可能使错题也变成学习的宝贵资源.所以，教师需要用正确的态度看待这些错题，采取多样的手段对这些错题的开发和使用.本文主要从多个角度对初中化学错题的开发和使用进行了分析，提出了几点行之有效的策略，期望能够提升错题的改正效率，进而提升学生的学习成绩.

初中化学；错题；开发与使用；策略；实践研究

初中化学的学习中学生难免会出现一些错误，错题的出现正是对学生学习情况的一种表现，出现错题并不可怕，最重要的是应该端正看待错题的态度，其实错题也是一种学习的资源.所以，我们需要重视起这些错题，正确的利用这些资源，将学生中经常会出现的错误通过错题集的方式收集起来，分析这些错误的原因，引导学生改正这些错误，并且这些错误进行归纳和总结，进而提高学生的学习成绩.

一、搜集错题，建立错题集

1. 建立个体错题集

“错题”是指学生在平时的作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或错误率较高的题目.如果将这些错题搁置到一边，不理不睬，那么错题的数量将会越来越多，最终也就造成了化学学习中更大的问题，所以对学习中出现的错题进行搜集和整理，建立一个错题集是一个十分有效的办法.错题集的建立能够使学生对错题真正的重视起来，所以教师可以让学生自备一个笔记本，将自己在考试中或者是平时的作业练习中出现的化学错题整理到笔记本中，在整理错题的过程中学生还需要找出自己出现错误的原因，找到正确的解题思路，提出改进学习的方法.这样以来，学生能够对做错的题目印象更加的深刻，将之前错题的地方转换成为一个知识点，并且掌握的更加的牢固，真正的将化学错题弄懂、“吃透”，将错误的知识转换成为今后学习过程中的一项重要资源，对以后的学习提供很多的帮助，实现自身学习能力的不断提高.

2.建立群体错题集

错题集的建立不仅仅是学生的份内事，教师也有责任和义务将学生中出现的错题集中起来，建立一个群体的错题集.教师在批改学生化学作业的时候，注意将学生中出现错误比较多的地方记录下来，并且认真分析学生为什么会出现错误，反思自己的教学过程和教学方法，之后要建立起一个诊治的题库.教师根据这些群体的错题集，就能够及时了解到学生的学情，并且也知道教学的侧重点，之后在课堂教学中教师就可以将这些错题集适当的讲解.

二、指导使用，善用错题集

一个好的学习方法对学生的学习成绩和学习能力极为的重要，所以化学教师在教学的过程中要善于引导学生建立错题集，并且要对如何使用这些错题集给予恰当的指导，有的时候学生即使已经建立了错题集，但是却不会使用，错题集的作用和功效也很难发挥出来.

1.错题分类和整理

学生在学习中出现的错题并不全是一种类型的，总是会出现这样或者那样的题目，其中包括一些学生比较容易做错的题目，或者一些比较经典的题目，当各种各样的错误出现的时候，教师需要要求学生将这些错题进行分类和整理，这样错题集才会显得更加的有条理，而且也能帮助学生对这些错题产生新的思路和想法.错题集中的内容是需要有针对性地来记载的，找出这些错误的根本所在，并分析错误的原因，对这些错误进行改正，并且将改正之后的正确答案放置到后边，同时也需要附上解题的意见.在每一次单元测试之后，要适时的指导学生进行仔细的反思，填写好单元测验学生自我评价与反思表.通过对错题的分析、改正，促使学生更加牢固的掌握所学知识，同时也提升了对错误的鉴别能力.

2.将错误转化为教学资源

巧妙的使用错题集是一种很好的教学方式，有利于学生温故而知新，使学生的知识不断的螺旋上升.教师要善于将错题转换为教学的资源，使错题发挥出最大的价值.教师基本上可以通过以下几种形式进行错题的教学：(1)个体辅导：主要针对全班错误率40%以下时采用.教师可以在每一次批改作业之后挑选出个别学生的错题进行面批，在面批的时候，教师要引导学生自己讲解出解题的思路，教师从中辅导.(2)集体分析：教师需要对学生中出现错误比较的题型进行集中教学，一般是错误率在40%～59%的时候使用.面对这些错题教师可以在课堂中集中的进行讲解和指导.(3)教学改进：主要是指当班级的错误率高于60%时，教师必须进行教学反思、调整教学设计，针对学生的错题，提出有效的教学改进措施.(4)反馈性练习：按一定的周期回顾整理错题集，精心设计一些好题进行练习.

三、建立错题资源库，为教师与学生提供借鉴

教师在鼓励全班同学建立错题集的基础上，还应该倡导全校的师生共同参与其中，将学校中不同班级内出现的典型化学错误集中起来，并且进行有效的整理和分类，并且提出教学建议，最后可以编辑成一个小册子，以便全校的师生共同使用，并且为下届学生的学习和教师的教学提供借鉴.这些错题集也是一种很好的学习经验，通过这些错题资源库，也可以很好的避免其他班级或者学生再次出现错误，因此，我们必须要好好的利用这些错题.

综上所述，错题集的建立和使用是一种很有效的方式，不仅使这些错题转变成学习的资源，也促使学生的知识不断的增强.因此，我们要重视这些错题，不断的探索出新的开发和使用的手段，以便于提升教学和学习的效率.

[1]刘继萍.初中化学学程中“错题”状况分析[J].教育学术月刊,2013(3):35-38.

[2]孙云.爱上学习的魔法书[M].北京：中国原子能出版传媒有限公司,2011(9):227.

[责任编辑：李 璟]

2017-05-01

梅小红(1973.11-)，女，江苏，中学一级，大学本科，从事化学教学.

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