关于初中化学解题常见错误及对策的探析

杨柳玉

(江苏省启东市江海中学 226200)

关于初中化学解题常见错误及对策的探析

杨柳玉

(江苏省启东市江海中学 226200)

初中学生在进行化学方面的习题解答过程中，经常会出现一些错误，这些错误影响着学生的学习效果，也在一定程度上反应出学生学习和教师教学中存在着问题.围绕学生在初中化学解题中经常出现的错误进行分析，研究这些错误问题产生的原因，并结合相关的教学理论和工作经验，试图提出有效的解决对策，帮助学生提高初中化学的解答正确率，增强学生的化学学习信心和能力.

习题解答；错误分析；对策研究；初中化学

初中学生在解答化学习题的时候，经常容易出现审题不仔细导致答非所问的现象，题目中明明要求写出化学元素，但是许多学生却把化学方程式写在上面；有的学生对于基本的化学概念还是比较模糊，在分析溶液酸碱性的时候不知如何下手；对于考察同一知识点的题目，换了一个题目考察背景，学生就不会处理；对于实验操作的题目不能很好运用所学的知识点，基本上无法很好地进行解答.对于这些存在的化学解题错误，学生和教师都需要进行认真的分析，采取相关的解决办法，这样才能提高学生正确的解题能力.

一、初中化学解题出现错误的原因

1.学生方面原因

在学生初中化学解题中出现错误的最为主要的原因，就是学生对于化学基础知识掌握的并不牢固，在进行相关题目解答的时候无法很好地联系所学的知识，这就导致学生不能够将这道题目进行正确的处理.还有学生熟悉基本的化学知识，但是在进行实验题型的解答时候，却不能很好的运用所学知识，出现解题速度慢，正确率较低的现状.

其次，就是学生在进行化学题目解答的过程中不够仔细，做题目之前没有进行审题和认真的分析，就导致出现对于题目中所给出的化学信息没有运用上，对关键的题目要求没有注意到，使得原本应该会做的题目出现了错误.

接着，许多学生心中已经知道了正确答案，但是在进行解题表述的时候却存在着问题，出现了用词不够准确和精炼的问题，还有出现了错别字的问题.这些错误的原因都是与学生的语言表达能力有关系.无法正确组织语言进行表述.

再者，学生的类比和迁移的能力较弱.一些化学题目，教师明明在课堂上讲过类似的题目，并且两道题目都是考察的同一知识点，但是有的学生碰到还是无法正确把握，出现了问题.许多学生只会做一样的题目和考察统一知识点的题目，对于稍加变化的化学题目就无法理解，极为容易出现问题.

最后，学生在进行化学习题的解答过程中，容易受到思维定式的影响.当学生碰到一些熟悉的题目，或者是教师在课堂上讲解过的题目，往往拿起笔就进行解答1，没有仔细分辨清楚两道题目会否一样，哪些信息发生了变化，从而将相关的信息混淆导致出现错误的解答.

2.教师方面原因

学生在解题方面出现了错误，原因不仅仅是有学生的方面，也有教师教学方面的问题.对于初中化学教师的教学也需要进行分析，探究清楚化学老师的课堂教学存在何种问题导致了学生不能正确进行题目的解答.

化学教师在课堂教学中，没有帮助学生彻底的理解清楚相关的化学概念，使得学生无法正确进行区分；对于同一类型的习题讲解，化学教师没有教导学生注意区分，对于考察同一知识点的题目没有能够进行总结；化学教师在进行化学实验操作和知识点讲解的时候，表述勇于不够规范和专业，使得对学生产生了误导；化学教师的教学方法不够科学高效，片面注重学生的题目训练，而对题目的讲解和总结较少.

3.习题方面原因

学生解题出现了错误，习题方面也是存在原因的.有的化学题目具有一定的迷惑性，许多学生没有注意到题目问的要求；还有的化学习题难度较大，需要学生整个的化学知识进行综合运用，而学生往往很容易出现错误；最后，许多化学题目第一眼看起来都一样，但是仔细分析之后就会发现有着较大的区别.

二、初中化学解题错误的对策分析

1.学生方面对策

加强化学基础知识方面的学习.对于基础的化学知识，学生必须要牢记.化学教师在讲解完课堂知识后，学生课后要对知识进行总结和归纳，使得更为容易区分.例如，在苏教版初中化学实验的放热现象有：燃烧放热；浓硫酸中加水；生石灰和水反应放热等.通过这样的总结可以使得学生对放热这一现象有更好的理解.

加强审题和仔细读题.对于题目中给出的化学信息，学生可以通过圈圈画画的形式对关键信息进行标注，在进行题目解答的时候格外注意这一方面的信息.碰到化学题目信息较多和题目较长的时候，学生可以采取重点朗读的方式，对重要信息加深印象，这样可以避免遗漏.

对于化学表述方面存在的问题，化学教师在平常教学中可以多给学生机会进行表述，并且选择具有针对性的题目让学生进行训练，让学生参考正确答案进行修改和完善.

加强题目辨析的能力.对于相似的题目，学生要重点进行分析，这样才不会容易出现错误.例如，在碰到题目说“木炭、氢气、一氧化碳都可以还原氧化铜”时候，许多学生都可以进行正确的区分，但是题目进行稍加改变说成都可以置换氧化铜，部分学生就会跳入陷阱出现错误.

2.老师方面对策

化学教师在进行教学的时候，针对学生的习题情况要及时进行教学反思，看在教学中存在着什么样的问题，及时进行纠正.其次，对于学生错误习题的讲解，要注意指导学生进行题目的区分，辨析清楚题目考察的知识点；接着，在进行化学实验操作的时候，化学教师要注意自身操作的规范性和语言表达的准确性，使得学生接受到正确教学；最后，对于学生错误的题目，化学教师可以教导学生做好相关的题目订正和错题集合，这样可以尽量避免学生再犯类似的错误.

在教学过程中，教师要帮助学生梳理良好的错题意识，保持积极心态和良好心理面对错题，并对其进行有针对性的分析、归纳、总结，进而采取有效措施利用错题，把错题变成学习过程中一笔宝贵的财富，促进学习效果提升.

[1]陈展．关于初中化学解题的常见错误和应对研究[J]．教育科学:全文版,2016(11):174-174．

[2]马金钱．初中化学探究教学实施的问题与对策研究[J]．数理化解题研究,2016(29):94-94．

2017-07-01

杨柳玉(1975.12-),中学一级教师,化学学科组长.

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1008-0333(2017)32-0077-02

李璟]