物理学科核心素养微课习题库建设设想

福建省晋江市季延中学(362200)

曹郑凯●

物理学科核心素养微课习题库建设设想

福建省晋江市季延中学(362200)

曹郑凯●

物理学科核心素养微课习题库的建设，它需要一个团队通力合作，经过漫长时间，花费大量经历，从具有一定深度广度的题目模型设计筛选，变式拓展，解题技巧渗透中成为可能.

核心素养；题目模型；学科

比较市面上的教辅资料，不难看出，以习题练习或习题讲解为主的教辅种类数量及销量都远超过以教材知识讲解为主的教辅.仔细想来也应如此，毕竟课听不懂的学生只占少数，并可以通过课余时间的预习复习以及咨询老师同学来解决.而课听得懂但题目不会做的学生，却占了当前学生中的较大比例.在老师自修课答疑时，也普遍是以问题目的同学居多，问知识的同学寥寥无几.

反观当下我们的教育领域对于视频类资源的征集，却往往针对于课堂知识讲授为主.比如正在热搞的“一师一优课”比赛，各级微课大赛等，都要求针对某一知识点、重难点进行讲解.诚然，这些作品拿给一线老师看，可以对比提升他们自身的教学能力；但若是拿给学生看，且不说学生是否自愿观看，学生所更为在乎的，是题目分析讲解而并非重复课堂的新知识学习或归纳复习，这也恰恰是这类视频作品所欠缺的内容.在我国目前社会体制和家庭习惯下，推广美式家庭学校(HomeSchool)或翻转课堂并不切合实际，因此对于知识点的理解和把握，放到课堂上由老师进行才更为有效.而广大学生在课余时间所迫切需求的，对于典型题目的分析讲解，甚至快速解题方法，才是目前微课推广的当务之急.

当前微课作品中，并不是没有习题讲解类型，而我所设想的，并不仅仅以做出习题讲解型微课为目标.把每个典型模型讲全、讲透彻，作成核心素养微课习题库，让学生想找哪个模型就能找到哪个.并且在看微课的同时，能够跟随老师的节奏，把握题目分析方向，总结归纳速解方法和小技巧，即完善个人的学科核心素养.

我们知道，习题讲解型微课以一道或几道典型习题为中心，针对一类题目进行归纳总结，充分发挥微课“短、小、精、悍”的优势，正好符合微课以知识点为中心、针对性强等特点，把微课的优势发挥到了极致，是微课中的经典类型.习题微课实质上也是对教学资源的重整，把文字题目换为图形化、图像化的解题过程，使得解题过程生动而又直观.而当老师无法当面讲解时，习题微课则可“替身而出”.根据对中小学微课现状的调查，习题讲解型微课(解题答疑型)是最受欢迎的微课之一.然而，我们更希望做出的各个微课之间有所联系，讲解深度和广度统一，具备系统性，包含所有在某个必修或选修阶段的全部典型题目.作为一线教师，应该更清楚，对于考试中的学生来说，某个题目模型的缺失，比某个知识点的遗漏会造成更大的成绩损失.

所谓学科核心素养，即为学科兴趣、学科学习能力、学科解题能力.首先，素养不同于素质，我们所培养的，不只是学生的学习和解题能力，更包括学生对于物理学科的喜爱以及学习兴趣.因此在建设核心素养微课习题库时，必须强调受益是学生，而且是有自由自配时间能力、有自主选择权的学生.我们制作的微课并非以参评各种比赛为目的，而是竭尽所能调动学生对于物理学科的学习兴趣，物理活动参与兴趣，自我巩固练习的兴趣等.因此，我们在录制语言上，要竭力避免枯燥的照本宣科式的讲解，而要站在学生的角度，用合作者的语调，商讨的语气，从无到有地帮助学生建立起解题思路，强调落实在卷面上的公式步骤，用活泼甚至调侃的语言技巧帮助学生规避陷阱，归纳总结.让学生从资源库的微课中，感受到学长般的辅导交流，潜移默化地培养学科兴趣.此为素养的“养”.其次，学科学习能力和解题能力相辅相成，学科学习是解题的基础，解题能力提升又让学科学习拥有信心和动力.建立学科素养微课习题库，另一项重要的目的在于，将学生在课堂教学、预习复习中提升学习能力，更加有效地应用在解题当中.在长期教学生涯中，我们一定会发现很多这类学生，他们能够较为出色地完成课堂教学互动，但作业完成速度慢，质量欠佳，考试成绩易出现大幅度波动.这就是无法将学习到的知识有效应用到具体解题中所致.我们知道，解题思路是解题的关键所在，因此学科素养微课特别注重解题思路的呈现.解题思路即把所学的知识点、已掌握的解题方法和题目的已知条件联系起来，找出解决问题的方法.解题思路是解题的思维过程，本身比较抽象，习题微课通过图像或草图把它呈现出来，更利于学生理解，加深印象，强化记忆.习题微课采用多种方式呈现解题思路，不遗余力地将解题思路具像、生动地展现在学生面前.让学生通过微课感受到这种学科核心素养，并去模仿化为己用，甚至超越老师，成为这一方面的专家人士.在高三阶段，解题效率比老师高的学生才能在高考中挑战顶尖层次的大学，这是一个不争的事实.

最后，“核心”指的是精华，题目有千千万万，模型林林总总，我们所开发制作的习题库，不能泛泛而谈，讲尽“正确的废话”，而要去粗取精，一要搜罗章节中的典型模型，二要传授解题时的科学思维过程.

因此，物理学科核心素养微课习题库的建设并不能一蹴而就，它需要一个团队通力合作，经历漫长时间，花费大量经历从事统一深度广度的题目模型设计筛选，变式拓展，解题技巧渗透.因此，以课题的形式，在学校教研组内进行，充分利用教研组的人力物力资源，组内教师通力合作，加上外校同行交流探讨、技术支持，让这项建设成为可能.

一、题目模型收集

以教学模块为单位，必须收集整理全部典型题目模型，去粗取精，却不能漏掉任何一个典型题目模型.这是微课习题库建设的重中之重，必须做到学生能够接触到的典型题目模型收罗齐全，反过来说，认真使用过我们这款学科核心素养微课习题库的学生，必须能够自如应对考试中出现的所有典型题.

二、题目模型讲解

一般流程遵循习题的讲解过程.一道习题讲解一般包含了几大方面的讲解：题面、题目设计到关键知识点、解题思路、解题过程、题解、一般解题方法归纳、解读方法适用范围、延伸、变式解析等.步步为营，精巧设计.

三、微课制作

使用CamtasiaStudio进行录制，使用Word和Flash、PPt等文字处理、动画处理、图像处理软件进行题目分析拓展.参考国内外已成型的微课进行学习研究，在组内外老师的共同探讨下，逐步改进完善，精益求精.确保每一个微课单独拿出去参赛，都能获奖或在多媒体数字刊物上发表.

四、查缺补漏

在应用中听取外校同行以及学生的意见建议，进一步改进和完善资源库.通过学生的具体使用，尽早发现问题，尽快进行修正和改进.争取能够在一年内完成必修一和必修二的学科核心素养微课习题库的建设工作.并根据以往经验，进一步将选修模块纳入习题库建设中来.

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1008-0333(2017)09-0060-01