如何在物理课堂上渗透德育

江苏省江阴实验中学(214400)

黄丽娟●



如何在物理课堂上渗透德育

江苏省江阴实验中学(214400)

黄丽娟●

在新课改的课堂教学中，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，要结合教材多方面的挖掘德育因素，培养学生成为一个德才兼备的人.

物理教学；教育；德育

现在的物理课不能只是知识的载体，而应担负物理课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，要想在物理课堂上很自然地渗透德育其实也不难.先人们说物理就是“自然哲学”，它本身就蕴含了非常丰富的道理.这些道理浅显易懂，存在于大自然中，很清楚又很明显.只要我们老师有心把自然哲学与为人的哲学联系在一起，学生是很容易接受这些观点的.

一、通过自然哲学引出社会哲学

1.鱼与熊掌不可兼得——省力必然费距离

在教功这一节的过程中，必然要教到省力与省距离是不能兼得的道理.在这里，可以教育学生们在生活中要懂得有舍有得，不能什么都满满地攥在手里.就如同我们又想能学习好，又想能天天享乐一样，总不可能全都得到，所以我们要学会选择在我们这个年纪最重要的一件事.同学们自然就能领会，原来大自然就是这样的道理.

2.劳不一定有功，但不劳一定没功——做功的两个必要条件

在讲做功的两个必要因素时要讲到，一是有力作用在物体上，二就是物体一定要在力的方向上通过一定的距离.如果有力，但并没有在力的方向上通过距离.例如用力推石石未动，虽然有力，但并没有在力的方向上通过一定的距离，属于劳而无功型.但如果没有力作用在物体上，是无论如何也不可能做功的.从而教育学生：努力了不一定能成功，可是不努力就一定不会成功.鼓励学生一定不要放弃努力，并期待他们成功.

3.发挥各自的特长，合作就会成功——动滑轮与定滑轮组成滑轮组.

定滑轮不能省力但可以改变力的方向.而动滑轮能省力但却不能改变力的方向.他们各有所长，又各有所短.如果他们不能团结合作，他们的水平只能停滞不前.但若他们一旦能精诚团结，就能发挥出更大的力量.从这里教育学生们不要固步自封，妄自尊大，要取长补短，互相学习，相互促进.这样大家才能共同提高和进步.

二、通过知识的应用引出做人准则

1.斜面——关爱残疾人

讲到斜面的应用时，有同学举例说到路边的残疾人车道.在这儿可以给学生讲述为什么在中国马路上很少看到残疾人.其实中国处于发展当中，公共设施还不是很健全，很多残疾人出门还非常不方便，所以他们就尽可能地减少出门次数.现在人们已经开始正视这样的问题了，在一些公共设施上已经开始体现出这样的人文关怀.比如残疾人专用通道，电梯，斜坡，盲道、卫生间等等.

2.水循环——节约用水

在教改的新课程中，特别注重情感与价值观的教育.在课程中也会特别地讲到节约用水的问题，这确实是一个重要的问题.这里特别要强调的就是大自然的水循环是大自然赐予我们的恩惠.如果水不能循环，那人们早就没有清洁的水用了.可是如果我们恣意地破坏、浪费水资源，后果就不堪设想了.

3.实验教学——尊重事实、实事求是

物理学是一门以观察、实验为主的学科，要求学生以严谨的态度对待，实事求是，不靠主管臆断去猜测、捏造.在测定灯泡电阻实验中，有些学生不知道灯泡电阻是随温度变化而变化的，当测出不同电压下时电阻不同，怀疑是自己的实验操作出现了问题，总以为是自己的实验数据不对，为了让实验数据符合自己的想象，擅自将实验数据作了修改.这时要教育学生物理实验需要严谨求实，不作弊浮夸，遇到实验结果跟自己预期不对时，应积极思维，分析现象产生的原因，增强进一步探究科学真理的动力.

三、追寻科学家的脚步，继承优良品质

1.坚持——电流的磁效应(奥斯特)

物理教学过程中，会提及许多科学家所做的贡献，老师们也要因时制宜地介绍科学家们的一些优秀品质.比如在讲到电流的磁效应时，可以介绍奥斯特发现电流磁现象之前的一些背景，当时众多权威科学家都持否定意见，认为电与磁没有必然的联系，但奥斯特根据自然界的很多实例，坚持自己的观点，开始自己的探索过程.费了三个多月的时间，做了六十多个实验，选用了很多个物体放在导线和磁针之间，考验着电流对磁针的影响，终于揭开了电磁学的序幕.没有人能随随便便成功，我们学习也是这样，会面临很多困难，需要有坚持的精神陪伴前行，才能走向自己的成功.

2.谦虚——牛顿第一定律

力学中牛顿第一定律堪称黄金定律，这是牛顿科学上取得的伟大成就，但他却说自己比别人看得更远是因为站在巨人的肩膀上，这是一种谦虚的美德.正所谓“宽阔的河流平静，知识渊博的人谦虚”. 这位伟大的科学家都说自己是“海边玩耍的小孩，偶尔捡到几个美丽的贝壳而欣喜若狂，面对浩瀚的真理大海无所察觉”，我们又岂能因为一点点的小成绩沾沾自喜，自以为是，甚至目中无人？自知者明，能够认识自己的人是明智的，只有这样才能看清楚自己所处的学识的位置，认识到自己知识的局限性，以正确的态度去学习、发展自己.

四、鼓励学生们努力学习，探索科学家们未完成的事业

在讲到自然界迄今为止发现的最小微粒——夸克时，告诉学生科学家们也不知道有没有更小的微粒；在讲到热机时，会提及效率比较低，能量损失怎样才能尽可能减小的困惑；在讲到核能时，目前世界上的核电站都是利用核裂变原理发电，科学界一直设法利用核聚变发电，这是一个世界级的科技难题，科学家们在他们的研究过程中，直到今天也没能攻克.这些都需要我们掌握知识，发挥自己的聪明才智去探索未知，增强使命意识.但是在储存知识的过程中，必须对学习和研究的内容要有好奇心，因为好奇心包含着强烈的求知欲和追根究底的探究精神；要有怀疑态度，专家们知识渊博，我们应该认真学习，但现在的知识也不一定没有缺陷和漏洞，这需要我们不迷信权威，大胆质疑.

总之，在物理教学过程中，我们需要结合教材，利用学科优势，多方面挖掘德育因素，有目的、针对性地潜移默化，注重提升学生的思想品德，使他们成为德才兼备的人.

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