有效衔接 和谐教学

王 亮

(江苏省淮安市吴承恩中学，江苏 淮安 223200)

有效衔接 和谐教学

王 亮

(江苏省淮安市吴承恩中学，江苏 淮安 223200)

本文以中学化学为例，从知识内容、学习能力、教学策略三方面探讨了如何做好初高中化学的衔接教学，以期能帮助学生为高二的“加强关”和高三的“整合关”打下扎实的基础.

中学化学；知识内容；学习能力；教学策略；衔接

高一化学是初高中化学二个阶段的衔接，如何帮助学生实现从初中到高中的良好过渡，走好高中化学的“入门关”，是每个高中化学教师应该面对和重视的话题.本文从知识内容、学习能力、教学策略三方面探讨了如何做好初高中化学的衔接教学，不正之处请批评指正.

1.立足教材，做好“知识内容”上的衔接

在初中阶段，化学仅在初三年级学习，只要求掌握简单的化学知识、简单的化学计算、基本化学实验技能以及化学在一些重要领域的某些应用即可.而高中化学同是较高层次的基础教育，不但要求学生“知其然”，更要求学生对知识做到“知其所以然”.因此，教师要立足教材，梳理并整理出初高中化学知识的关联与差异，既能在回顾中对学生的知识查漏补缺，又能顺利完成知识、能力的对接.

例如“氧化还原反应”这一内容，在初中阶段，只从得、失氧的角度去分析，而在高中阶段，需要从化合价、升降及电子转移的角度的本质方面去分析氧化还原反应，较初中阶段，这一基本概念、基础理论都更为科学、严密和完善；比如“溶解”这部分内容，在高中阶段，还需要学生掌握其它酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物的关系，酸、碱、盐反应规律的延伸等，有的是初中的旧相识，比如初中阶段学过的概念和非结晶水合物形成溶液的简单计算，而其它的则是高中新内容；再比如“差量”法，初中阶段不要求掌握此法，但到了高中阶段则需要补充讲解，使学生逐步掌握.

通过相关知识的衔接，帮助学生温故而知新，同时可以更好的启发学生，实现知识内化的由浅入深，更好的理解所学内容.

2.全面了解，做好“学习能力”上的衔接

新课程环境下，中学化学的培养目标在初高中阶段是不同的.在初中阶段，虽然随着新课改的深入而逐渐实现了平等、互动、交流的民主课堂，但是迫于中考的压力，再加上学习时间有限，部分教师仍然会把知识嚼烂了直接喂与学生，疏忽了对学生合作探究能力的培养，导致部分学生在实验探究中实际动手能力不强，面对实际问题时的分析与解决能力较差.因此，教师应对自己班上的学生的学习基础进行全面摸底和了解，做好初高中学习能力上的衔接.

例如关于“钠、镁及其化合物”的教学，有经验的教师可以先简单回顾在初中阶段学生已经学过的有关金属的物理与化学性质，然后多留一点课堂时间给学生自己去合作探究，并以一条问题链带动学生自主思考，如：①刚切割的金属钠表面在空气中会发生什么变化？钠投入到水中有哪些现象？②试着解释产生这些现象的原因是什么？③钠的保存和取用与钠的这些性质有关吗？通过亲自体验和尝试解决问题，学生结合理论可以自主分析得出解释.

在课堂上，通过初高中知识的衔接而串起一条知识链，引导学生自主思考、合作探究，形成较为系统的知识网络，提升学生的自主学习能力.

3.循序渐进，做到“教学策略”上的衔接

在初中阶段，教师往往会从学习兴趣激发的角度去选择新颖的“教法”，博得学生的眼球，吸引学生的注意力.相对而言，高中阶段的学生比初中时期在身理上都更具成熟，思考力、观察力、记忆力、想象力都得到极大提高，学习已经成为学生内心的渴望，自主学习有力也逐渐加强.这就需要高中阶段的教师能够逐渐转变教学策略，从初中阶段的“扶”逐渐向高中阶段的“放”过渡，优化教学方法，抓好对学生学习能力的培养，避免因为学不得法，而出现成绩下滑的现象.

例如普通高中化学教科书必修 1(苏教版)创设了一系列有助于学生学习方式转变的教学情景. 如教材以“丰富多彩的化学物质”、“人类对原子结构的认识”、“铁、铜的获取及应用”、“生产生活中的含氮化合物”等大量内容为载体，多次出现“活动与探究”、“观察与思考”、“交流与讨论”、“调查研究”等科学探究活动，目的在于把学习的主动权还给学生，引导他们在“做”中去主动学习科学，认识、弥补自身不足.

综上所述，做好初高中化学教学的衔接问题，不仅能避免学生出现不适应的现象，也能帮助学生寻找有效的适合自己的学习方法，教师应重视高一年级的“入门关”教学，从“知识内容”、“学习能力”、“教学策略”等方面着手做好衔接，就一定能帮助学生平稳过渡.

[1]李杰.如何做好高、初中化学教学的衔接[J].教育,2016(10):133.

[2]单学富.重视衔接，走好高一化学“入门关”[J].理科考试研究,2014(9):68-69.

[责任编辑：季春阳]

2017-06-01

王亮(1981.12-)，男，江苏淮安人，本科，中教一级，从事中学化学教学.

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1008-0333(2017)21-0090-01