让英语语法活起来

文/珠海第一中等职业学校 李海胜

让英语语法活起来

文/珠海第一中等职业学校 李海胜

英语教学中只要涉及到语法，总会让许多教师感到棘手：鉴于职中学生的基本学情，职业中学的英语教学该不该讲语法？该如何讲授语法？

一、三位一体讲语法

笔者强调让学生通过情景和联想来掌握相关的语法知识点。譬如：在教中等职业学校英语教材基础模块 （高等教育出版社）的过程中，遇到 “直接引语变间接引语”这一个语法点，我的教学方法分两步：根据教学目标，制订个性化的讲义，这是我吃透教材中该语法点后所做的有效归纳。配以适当的练习，巩固学过的知识，其间运用情景法。我的讲义的设计重点是：直接引语变间接引语遵循 “三变原则”： “变人、变态、变特殊词。”

1.变人，即变人称

根据汉语思维来变。我首先创设教学情景，对全班同学说： “我要去你们家家访。”然后问学生，李老师刚才对大家说了什么。学生回答是：李老师说他要去同学们家家访。所以，转化时 “我”就换成“他”。英语如下：Mr.Li said,“I will pay a visit to your homes.”变成间接引语，Mr.Li said that he would pay a visit to our homes.

2.变态，即变时态

变时态的原则是：与主句一致。如：李老师对全班同学说：“我将要去你们家家访。” Mr.Li said,” I will pay a visit to your homes.” 现在问学生：What did Mr.Li say just now?学生的回答可能是：Mr.Li said that he will pay a visit to our homes。这句话就不对。原因在于学生没有把握第二个规则：与主句一致的原则。这时要告诉学生这个复合句中的主句：Mr. Li said that……；而主句中，said是过去时，所以，从句中的时态需要和主句保持一致， 因此， will就必须改为过去时would。所以上面的句子作如下改正：Mr.Li said that he would pay a visit to our homes.

3.变特殊词

主要是指一些特殊的代词和副词。 学生在记这些词时,往往因为知识的零散和琐碎而难以记住，为了方便记忆， 我帮学生总结了以下的分组记忆法。

this-that today-that day ago-before these-those tonight-that night come-go here-there tomorrow-the next day

now-then

分组的依据显而易见，每组都尽量选一些谐音或尾音相同的词，这样一来，读起来琅琅上口，学起来方便，就像在读绕口令。最后,我再给学生举若干例子,帮助他们巩固。

(1)Tom said，I am going to be here tonight.”

——Tom said that he was going there thatnight.

(2)I said to him,“Iwill go swimming tomorrow.”

——I said to him that Iwould go swimming the next day.

(3) “I finished my homework three hours ago.” Peter said.

——Peter said that he had finished his homework three hours before.

到此，整个中等职业教材所要求的直接引语变成间接引语的内容全部讲完。学生学习的负担不大，浓缩起来就一句话:“变人变态变特殊词”。课后，我再找些相关练习，让学生组成对子作口头练习，让学生在实践中体会征服语言的成就感。

二、对语法教学的思考

创设情景、有效归纳、操练巩固，这十二字指导着我迎接语法教学的诸多挑战。在讲介词提前的定语从句时，我首先让同学们观察以下的转换。

This is the job which I have dreamed of for years.

→This is the job of which I have dreamed for years.

定语从句中存在一种 “介宾团聚”的现象，我创设以下的情景：定语从句中的介词和宾语，就如同牛郎和织女，同在一个句子中，一个在句首，一个在句末，千里相隔，他们其实期盼团聚，如果看到of后面紧跟着which，大家不要觉得惊讶，这其实就是介宾团聚的现象，会使得句子看起来更紧凑，更和谐。 （牛郎与织女相遇，能不和谐么？）介词提前的定语从句，如果按照语法书照本宣科地讲，很难给学生留下深刻的印象，就需要教师作有效的归纳。这里需要注意的是：有效的归纳，往往是经过教师仔细思考语法规则之后，一语中的地使学生会意并留下深刻印象的归纳。讲练需结合，最后配以一定量的口头和书面练习，学生的学习质量是可以明显提升的。换个维度，死的语法能变成活的，学生的学习热情得以激发，感觉不再是像以前那样天天背语法，而是和教师在说语法，在说的过程中感受到英语语法就在身边。总而言之，语法书很厚，作为一个聪明的教员，我们有义务指导学生把书从厚读到薄。

责任编辑 邱 丽