信息技术与初中英语教学深度融合的方法与策略探究

文/乐昌市五山镇中心学校 许建华

信息技术与初中英语教学深度融合的方法与策略探究

文/乐昌市五山镇中心学校 许建华

在教育信息化4.0时代，信息技术不再仅仅是教与学的辅助工具，而是要通过信息技术营造现代化的教学环境和创设新型的教与学的方式，实现技术与课程的深度融合，从而使培养学生创新精神和实践能力的目标真正落到实处。

一、利用信息技术，促进学生个性化发展

从课程理念和学科素养角度出发，英语教学要为学生的个性化学习、自主学习和协作学习创造条件。信息技术与英语教学的深度融合就是为促进学生的个性发展而拓宽学习渠道，创新学习方式。例如，教师可以指导学生在App Store上下载英语的各种有声读物，让学生听故事、读故事，还可以根据学生的自身情况指导学生选择是否带字幕，这样一来，不同层次的学生可以选择适合自己的一种听力、阅读方式，在轻松的学习方式中提高了能力。

二、利用信息技术，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是英语学习的最强有力的动力。研究表明，以不同教学形式和各种课堂活动呈现出的生动有趣的教学内容，最能引起学生的兴趣，使学生产生积极的情绪体验，从而改变或形成其学习态

信息技术具有新颖性、趣味性和艺术性等特点，在英语教学中的融合应用能较好地迎合学生的心理特征，调动学生的学习英语的兴趣。例如在单词教学上，可用动画、图片、歌曲等资源进行呈现学习，用在线Cross word puzzle game等单词填字游戏进行巩固，课后指导学生用 “MDict”“扇贝单词”等APP软件，加强词汇的训练和测试；在口语教学上利用人机对话、人工语言智能识别系统等手段鼓励学生开口说英语；在阅读上播放E-book视频片段或者用Photo Story等软件对课文内容进行处理等等来吸引学生的注意力。

三、利用信息技术，优化英语课堂教学

以多媒体、网络为代表的现代信息技术，丰富多样、直观形象、高效快捷，信息技术与英语教学的深入融合在优化课堂教学上显现了独特的优势。

1.利用信息技术，使枯燥的内容情境化

人类的语言交际都是在一定的情景中进行的，所以一切有效的外语教学都应该是情景教学。因此，优化英语课堂，首先要为英语课堂营造联系生活的真实语境，让学生在真实的语言氛围中快乐学习英语、恰当地运用英语。现代信息技术超时空的特点，有利于营造真实的语言环境，使枯燥的内容情境化。

2.利用信息技术，使单一的教学手段多样化

长期以来，教学手段传统单一是制约农村英语教学发展的重要因素之一。信息技术与英语教学的融合优化了教学环节，改变了传统的单一教学内容呈现形式，为英语教学手段的改革与创新带来了契机。如在新目标英语G7下册U7 It’s raining!的教学中，教师可以利用多媒体在课前热身阶段播放歌曲How is the weather?既能让学生在歌曲欣赏过程得到英语的熏陶，又可以让学生在欣赏过程中感知新单词。在学习内容的拓展运用上可以结合中央电视台的天气预报真实场景，让学生做一下主持人。在作业布置上可以利用QQ群作业布置的功能对学生的作业进行分层设计和监督测评。再如在课外辅导方面，教师可以录制专题微课或指导学生利用网络平台，观看 “直播课堂”“精品课程”。学生可以根据自己的自身情况，选择学习资源，重复观看自己薄弱的知识内容，用喜闻乐见的形式提升自主学习效果。

创新是信息时代下的教育发展的主旋律。综上所述，信息技术与英语学科教学的融合，是新时期初中英语教学创新的必然趋势，也是最有效手段之一。信息技术与初中英语教学的深度融合能有效激发学生对英语学习的积极性和热情，丰富 “教与学”的形式，并在这种氛围中培养学生的学习能力和创新意识。在创新驱动发展战略环境下，如何利用信息技术的优势更有效地推动教育的发展，在教学实践中如何创新方法手段将信息技术与学科教学更好地深入融合，培养顺应时代发展需求的创新型人才，是值得广大一线教师不断深入研究的课题。

责任编辑 韦英哲