“和润教育”的实践探讨

文/广州市荔湾区南漖小学 陈国泰

“和润教育”的实践探讨

文/广州市荔湾区南漖小学 陈国泰

南漖小学倚珠江而建，受当地人文滋养，经过长期的教学探索，确立了 “和润教育”的办学特色，以如水般的教育情怀滋润学生的心田，涵养学生的智慧，润色学生的才艺。

育人如渡人，学校就像一艘船，把学生渡向成功和智慧的彼岸。南漖小学这艘 “和润”之船，以办学特色为航向，以办学理念为舵盘，以育人策略为船浆，在珠水的泛泛微波中，扬帆启航。

一、珠水载舟，以办学特色为航向

老子曰：上善若水。珠江，千万年来，源源发展，有容乃大，形成了一条波澜壮阔的文化长河，孕育了善于将自然与心灵、景与情相融合的岭南文化。珠江泽被的南漖村，与自然和谐共生，古祠古树分布村子各处，呈现着自然与人文和谐的美。南漖人顺应流水的特性，历经数百年传承，在生活中润养出如水般温和善良的品行。南漖小学扎根于本地人文，凝练出 “和润教育”的办学特色，坚持以水润般的教育润养每个生命的和谐成长。这种润养，是对每个人全方位的滋润养育，是润物细无声的感召，犹如船过水无痕般的潜移默化，体现了教与学，师与生的价值融合。

和润教育是尊重个体、关注成长的生命教育，从关注人的个体出发，关爱每一个生命的成长，体现对生命意义的终极关怀；和润教育也是和谐发展、特色发展的素养教育，在提升学生综合素质的同时，多角度挖掘学生发展的各种可能，尊重学生个体的独特性、丰富性、自主性，让生命得以展现特长、更好的成长；和润教育还是实现自我、成就人生的理想教育，提供个人自主选择和特色发展的成长空间，通过激活潜能、激发自信，培养学生美好人生的能力和信念。

在 “和润教育”办学特色的引领下，学校确立了 “上善若水、教学相长”的校训，旨在用水样润养、不露痕迹的方式，使师生 “居善地，心善渊，与善仁，言善信”，实现生命个体的和谐发展，并形成了 “和衷共济、润物无声”的校风， “和风细雨、因材施教”的教风， “和而不同、学而不厌”的学风。

二、扬帆起航，以办学理念为舵盘

船在航行过程依靠舵盘控制与掌握航向。若办学特色是航向，则办学理念作舵盘。南漖小学以 “润养每一个生命和谐成长”的办学理念为舵盘，在育人航程中坚持把握好 “和润教育”办学特色的航向，以使航程不致偏离航向的经度与纬度，坚定地朝着既定方向前进。

办学理念 “润养每个生命和谐成长”中的 “润养”，呈现的是教育丰富中的宁静、奔放中的从容、博大中的深邃。如水般润养的教育让每个学生潜移默化中成为他自己，成为一个发展的人，一个和谐的人，从而展现教育由量变到质变的腾飞之美、创造之美。

贯彻办学理念，南漖小学以培养具有和善之品、和融之学、和雅之美的生命和谐成长的学生为育人目标，在教育中用润养的方式培养学生，通过以爱养心，使其在品行上温和善良，具备和善之品；通过以智启学，使其在学识上融汇贯通，具备和融之学；通过以美达美，使其在体艺上一展所长，具备和雅之美。

三、润物无声，以育人策略为船浆

船无浆则无法完成航程。在航行中，船依赖舵盘控制方向，依靠船桨作为动力推动向前，二者同向合力，方能顺利驶向终点。学校的办学特色、办学理念、育人目标要落到实处，得以践行，有如船必须有浆一样，必须因应学校实际制定合适的育人策略。

1.和善心行、润化品德

学校要求教师在教学过程中融入爱心、诚心、信心，关注细微处的慢慢润养，帮助学生润化善心，建立正确的世界观、价值观，使其在心与行的互动中养成和善之品。学校注重学生文明礼仪、行为习惯的养成，通过校内浸润、家校互动、社会实践等形式多样的德育活动，润化善行，让学生在经历中完善品行，为每个孩子打好人生的基础，再由个人去创造和实现生命的价值和意义。

2.和蔼可亲、润泽课堂

南漖小学的 “润泽课堂”分三个步骤逐层深入，默默润泽，将知识融入学生的生命：滋润——即学生提前预习知识点，并从中发现问题、提出问题，引起思考，引发自主学习兴趣，在新的知识点中受到滋润；浸润——即学校营造宽松和谐的课堂氛围，使学生浸润其中，并通过情境、实例、活动等丰富的形式获得或生成知识；温润——即教师通过课堂展示渗透所学的内容，引导每一位学生主动参与探索、析疑、解难，着力培养学生的创造性思维能力，让学生感觉到知识在温润的渗透中得到拓展。润泽的过程就启迪智慧、丰富生命的过程。

3.和谐成长，润养生命

课程是教学的重要内容，是培养人才质量的关键。南漖小学结合学校办学特色，整合各种教育资源，构建了 “和润课程”体系，以课程带动每个学生发展，用课程去创建学生的校园生活，让他们在课程的润养中和谐成长。

“和润课程”体系包含基础课程和校本课程两大类。其中，校本课程又分为润德、润学、润美三大模块。

责任编辑 龙建刚