小学生家庭阅读语音环境创设的策略

文深圳市盐田区庚子首义中山纪念学校 叶 军

小学生家庭阅读语音环境创设的策略

文深圳市盐田区庚子首义中山纪念学校 叶 军

著名家教专家尹建莉老师在她的家庭教育新著 《最美的教育最简单》里说：时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要。第一件宝物是 “阅读”，阅读不但可以塑一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。

一、亲子共读语音环境创设的常见形式

1.朗读

这是最简单易行的一种读，只要有一本适合的书，就可以开始了。不必在乎你的发音是否标准情感是否到位，关键这是你带给孩子的礼物。有押韵的童诗童谣最适合朗读了，当你戏剧化地朗读，呈现出一种韵律感时，孩子必定会随着你的节拍，像在唱一首歌般，随着父母朗诵起来。一次，两次之后，说不定当你还没念完，他就已记得每一行的最后一个字是什么了。现在最流行的儿童启蒙读物——绘本也是很好的朗读材料。但读绘本不建议只是父母捧着书来照本宣科，因为绘本中绘画及文本都一样重要，甚至有时会出现画面高于文字的情况，所以建议这样读：选一个舒适的角度，孩子坐在家长怀里，书本摆放在两人面前并方便孩子统观全页画面，由孩子先观察画面，待他提出疑问再读。开始时可以从书名及封面聊起，作为故事的引子。

2.讲述

讲述与朗读最大的区别就是后者是看着书本原文照念，而前者则完全是凭记忆将存在于讲述人脑中的故事通过声音表达出来。两者相较，讲述更有现场感，更能使听者有身临其境之感，而朗读的长处是文字更精准流畅。讲述一气呵成，没有书的障碍更适合讲述者面部表情及身体语言的发挥，而且因故事是存在于叙述者脑中，它可以根据不同的听众和讲述现场的状况来做出灵活的调整和改动。故事的讲述在澳大利亚的苏珊·佩罗那里甚至可以成为对孩子的各种挑战具有治愈作用的良药，她因此得到了 “故事医生”的美誉。

3.表演读

这是一种比较夸张的读法，家长需要绘声绘色地模仿书中人物的语气并配上面部表情及动作。这样可以让孩子有身临其境的体验，更容易被故事中的情节吸引。曾经在电视上看过对美国著名教师克拉克的采访，他讲解并演示了自己最经典的教学方式，就是把相对枯燥的各学科知识编入律动感很强的RAP里，他动作夸张、表情丰富地带着学生一起边唱边舞蹈，目的就是强化学生的记忆。还有他给班上的孩子读书，都极尽表演之能事，手舞足蹈上蹿下跳，就是为了能吸引住学生，不可否认这样的氛围确实很容易感染人。

二、亲子共读语音环境创设的补充形式

1.电话

电话是一个可以保证远方家长在场的好媒介。如果给孩子读书的任务全都落在家里某一个人的身上，长此以往，读的人也会倦怠或难以坚持，最理想的方式是由父母共同承担起来轮换着读。这样既能给孩子新鲜感又让他体验到来自男性与女性不同情感方式的交流。我是这样解决家庭朗读任务的，孩子的爸爸从儿子读二年级起一直被派驻外地工作，他远程参与孩子的家庭教育的方式就是通过电话给孩子读故事。这让我们三方面都体会到了好处：一天忙碌下来我得到了短暂的休整，父亲得到了交流和读书的快乐，孩子天天在睡前都有父亲的声音暖暖地包围着。

2.录音设备

科技的快速发展使得录音及播放的操作越来越便捷。手机、MP3、电脑等各类录音设备随手就能操作，它可以解决在约定的读书时间父母没空的问题。父母事先录制完成一个故事，然后通过设备放给孩子听，这个办法特别适用于家长需要出差一段时间的情况。除了自己录制还可以让孩子听网络上的音频资源，它的好处是种类繁多，选择范围很大，朗读质量也很高。这类音频建议放在旅行途中或平日比较零星的时间使用，如开车外出途中或等餐的时候，但要注意这种网络音频不可以完全替代家长的大声朗读。

家庭教育绝不简单，可以说是一门高深复杂的学问，如同其他专业技能需要通过钻研、实践习得，它也对所有为人父母之人提出了不断学习、与时俱进的要求。亲子关系是家庭教育中首先要考虑的问题，良好的亲子关系是教育有效的前提。都说陪伴是最好的教育，那么家长的陪伴中又应该为读辟出一块神圣不可侵犯的重要领地，那里有远古祖先瑰丽恣意的想象，也有近代哲人深邃雄浑的思辨；可以寻访浓妆淡抹总相宜的西湖，还可以走进孤烟长河落日的大漠。更重要的经由共读成人得以重历童年，破解童年的秘密，与孩童的天真实现最紧密的链接，最后实现大手携小手一起走向通往人类精神家园道路的美好愿景。

责任编辑 邱 丽