浅释幼儿阅读能力的训练

文/兴宁市爱兴幼儿园 李美珍

浅释幼儿阅读能力的训练

文/兴宁市爱兴幼儿园 李美珍

幼儿园 《纲要》指出： “要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写的技能。”这充分体现了幼儿早期阅读的重要性。那么如何培养幼儿的阅读能力呢？我认为从兴趣、经验、习惯三方面进行培养，能收到事半功倍的效果。

一、提供丰富的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

由于幼儿年龄小，注意力不能持久，他们对主题突出、形象鲜明，色彩鲜艳读物却很感兴趣。因此，我非常重视为幼儿提供丰富阅读环境。比如为小、中班幼儿提供画面大、字体大而少、故事情节比较单一的绘本阅读材料，像 《为什么不可以……》、 《我的第一本童话书》、 《快乐阅读亲子图书》、《宝宝睡前故事》等系列绘本图书；而大班幼儿已有一定的阅读基础，积累了一些词汇，且他们已经有了一定的汉语拼读能力，我就为他们提供一些带拼音汉字、故事情节较为丰富的绘本阅读材料，像 《幼儿性格培养故事》、 《梦想启蒙》、《巧巧兔幼儿经典故事》、 《童话世界》等一系列的绘本图书。由于能够为幼儿提供符合他们认知水平、又能满足他们新鲜感、好奇心及探索的欲望，幼儿阅读时能保持专注，一页一页地翻看图书，兴致勃勃地讲述图书的内容。阅读活动后，我还指导幼儿开展角色游戏活动，让他们挑选自己最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，这样就大大地启发了幼儿的想象力、创造能力，从而激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力。

二、各项活动渗透阅读，帮助幼儿积累阅读经验

阅读能力的培养重在帮助幼儿积累阅读经验。因此，我注重在幼儿一日生活中渗透阅读内容，利用一切机会和场所，将阅读教育与幼儿一日生活紧密联系起来，积极为幼儿提供阅读时间与机会。如在组织幼儿户外活动时，有目的地引导幼儿观察讲述季节植物和人们的衣着变化，又结合社会科学教育活动，让幼儿观看视频后讲述动物和人类与季节之间的关系。晨接时，聆听幼儿讲述自己开心的事或指导幼儿自主选择交流对象、交流内容、交流地点，进行讲述自己的见闻等等。为更好地调动幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿积累阅读经验，我还指导幼儿在动手操作中进行阅读。在语言活动 《熊猫商店》的延伸活动时，我组织幼儿尝试自己制作图书，为幼儿提供的材料也具有一定的弹性，把故事前面几页的内容帮幼儿画好，后面的故事情节需要幼儿自编自画，成为一个完整的故事。然后再按照页码的顺序整理好，加上封面和封底，装订起来。幼儿翻阅着自己制作的图书，一边看一边说，此时此刻让幼儿充分体验到了成功给他们带来的快乐，极大地调动了他们参与活动的积极性，绘画技能、思维、想象、创造及语言口头表达能力都得到了发展，同时为幼儿积累丰富的阅读经验奠定良好的基础。

三、掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯

在培养幼儿阅读能力时，要增强爱护图书的意识。幼儿喜欢图书，但不知如何去爱护图书，因此，我在指导幼儿阅读图书时，教会幼儿如何取放图书。先让幼儿观看书架上摆好的图书，再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取、放图书。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。每次阅读活动都坚持这样做，持之以恒，以形成习惯。

同时，教会幼儿看书的方法。幼儿一开始看图书不会按顺序看，而且翻书的速度很快，因此，在看图书时，我首先教幼儿认识书的封面、封底，认识页码，告诉幼儿有书名的一面是封面，看书时应由前到后，一页一页地按页码顺序向后翻。而且每次在幼儿看图书前都会以故事形式向幼儿介绍图书的每页内容，这样幼儿对故事有了初步的了解，在这基础上要求幼儿阅读，幼儿就会根据我讲的内容，集中注意力，按着页码一页一页地翻看、仔细找图书中的人物，事件进行阅读，从而对阅读产生兴趣，培养其掌握阅读的方法，形成良好的阅读习惯。

只要从激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿积累丰富的阅读经验，培养幼儿良好的阅读习惯三方面下工夫，就能有效地发展幼儿的阅读能力，为幼儿入小学学习书写奠定良好的基础。

责任编辑 韦英哲