增强学校德育实效性的途径与方法

文/广东仲元中学 黄冬梅

增强学校德育实效性的途径与方法

文/广东仲元中学 黄冬梅

要提高新时期德育工作的实效性，必须通过多种途径，运用多种方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果，其基本方法与对策有以下几个方面。

一、德育目标要细化、实际有效

学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯、身边小事入手开展近距离教化。

1.分年龄进行目标认知及行为强化，不尚空谈。小学、中学等不同年龄，认知水平与行为能力不同，例如爱祖国的教育，小学与初中初期应着力感受亲情、感受美景的情感渗透，培养安全感，重视行为训练与强化更切实可行。初中中后期与高中学是理想引导，个人奋斗目标抱负与祖国发展前景结合，培养责任感与使命感，为改善祖国的使命而学习。

2.目标细化，经常化的德育教育，人皆向善，想获得认同与赞誉。通过表扬、同伴影响、提高认知水平，使社会要求、学校规范 “内化”成学生自己的道德行为习惯。从小处入手，要惜时守信，从按时到校入手；要成为现代公民从爱护公物入手；其他如上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业，着装要大方朴素等，从一点一滴的身边的小事做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会 “润物细无声”，收到良好的潜移默化德育实效。

二、培养价值观，辨别是非、美丑

德育不但需要潜移默化，更离不开有形灌输，特别是在青少年价值观形成的关键时期。

价值判断，学校德育进行正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美。而社会是丰富多彩、复杂缤纷的，存在 “假、恶、丑”现象。就像大自然的香花与臭草并生，社会的真、善、美与假、恶、丑并存。因此，应引导学生进行价值判断，辨别是非、美丑。引导学生对 “假、恶、丑”现象分析、批判。就像人们对肌体打 “预防针”用的疫苗，可使健康的肌体增加抗病毒能力那样，使学生增加抗体，自觉起来抵御不良，达到预防为主，超前控制。教学生学会拒绝那些 “假、恶、丑”现象，从而达到德育的目的。

三、重视内化， “慎独”

让学生把良好综合素质标准自我内化。在学校德育中，提倡良好的伦理道德、公共道德、社会责任。让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的境界。要使德育内容分层合理，便于内化。可考虑从以下几个方面入手。

1.抓好系列班会课课程的教育，要注意科学性，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。并且要树立良好的学风、班风、校风，使德育贴近生活，便于行动。

2.营造良好的学习氛围，开展 “文明校园”活动。使校园文化建设健康向上，利于学生身心发展。用好同伴教育和同伴影响。

3.开展丰富多彩的社团活动，寓德育教育于学校的各种活动之中。学校应从加强常规管理入手，建立和健全各项规章制度，向学生讲清道理，教育大家自觉遵守，并使之经常化、制度化、规范化，使学生在学习、生活、劳动和各项活动中的思想言行都能有所遵循。有效地利用文化活动，如组织观看有意义的电影戏剧，组织学生喜闻乐见的活动,广场舞、微视频、歌咏比赛等。创建平台，让学生得到展示、锻炼，并且做到每次活动及时点评，巩固收益。

4.阶段性的定一些小目标，成系列。如第一周、第一月应做到什么，下周再要求什么，循序渐进，使德育步子小一些，实一些。突出德育的实效性和可操作性，建立德育层次观，根据学生不同的年龄，不同的社会角色，提出不同要求。以心理健康教育为载体，构建师生健全人格。

四、树立大德育观

大德育观即德育的社会观，具体是：要求德育从我们所处的时代大背景上去思考，观察各种德育现象。学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。在学校树立 “三全”德育思想。即：全员——所有教职工都是德育人员，全体师生要共同参与；全方位——学生的所有教材都是德育教材，充分挖掘各科教材中的德育内容，对学生进行政治思想品质教育；全过程——将学校教育活动均视为德育活动，抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。形成 “人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。

学校与家庭、社区联动。建立家校微信群、Q群、社区德育实践基地。

联系有资质的社区、家庭，为留守儿童、单亲家庭儿童安排短期寄养，创造机会，让留守儿童、单亲家庭儿童感受关爱，能健康阳光的融入社会。

责任编辑 龙建刚