读中抓仿点 乐中学写作

2017-04-12 11:26江门市蓬江区丹灶小学郑少君
师道(教研) 2017年4期
关键词:毡帽项圈练习题

文/ 江门市蓬江区丹灶小学 郑少君

读中抓仿点 乐中学写作

文/ 江门市蓬江区丹灶小学 郑少君

在语文的教学中,学生的写作能力低下是个长期未能解决的问题。学生平时读了很多的课文,做了不少的作业,但到了写作文时就“写作没方法,表达缺词语”。这根本问题是学生在学完每篇课文之后,不会仿照文章的写法进行仿写,写作能力得不到提高。当前的阅读教学,教师偏重于教课文内容情节,偏重于讲授分段、写段意、中心思想等基础知识,而较少引导学生去探究课文的写法,让学生学着写。这样的读写脱节,学生的作文基本功没有得到扎实的训练,到了作文时怎不叫苦连天?

“作文”与 “快乐”在学生的眼里似乎是很难共处的两个词,而要真正让学生的作文焕发出生命力,必须让学生在心理上认同作文、接受作文、喜欢作文,让学生找到习作的入门之道,克服他们害怕作文的心理。因此,教师在阅读教学中,应确定每篇课文的写法和模仿技巧,精设练题,引导学生深彻理解、有效吸引,让学生及时仿练学写。

一、模仿技巧,突出中心

茅盾先生曾说过: “模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。”在模仿的过程中,要让学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法和技巧迁移,运用感悟并掌握其表情达意的技能,从而提高作文能力。因此,模仿是学习 “怎样写”的重要手段,是训练作文基本功的有效措施。

例如,在教学课文 《乡下人家》时,在学生理解课文的内容后,设计 “填文”这一教学环节。教师可以先让学生口头仿写,举手发言,从而趁机从用词、句、段、内容等方面对学生进行指导,等到大部分的学生已经参与其中,再让他们动笔仿写。

二、选定仿点,着重教学

每篇课文,作者在布局谋篇、遣词造句方面,总有它独到之处,这就是学生学习写作最有效的借鉴之处,也是读中学写的最佳 “仿点”。因此,教师应该紧紧抓住、着重教学,让学生在读中吸收、在练中仿效。仿点怎样选?一是依据单元重点项目;二是根据课文的写作特点;三是结合学生写作实际;四是通关全册,作好统筹。几者优化组合,则取最佳仿点。

例如,在 《少年闰土》一课中,单元重点训练项目是:抓住人物特点写。课文中作者对少年闰土的外貌的描写很是独到,简单几笔便勾画出一个聪明活泼、机智勇敢的海边农村少年的形象。而学生的写作时千人一面,搬别人写外貌的语句,写老师总是 “长长的乌黑的头发,慈祥的脸上总带着笑容,一张很会说话的嘴巴”;写同学总是“又圆又红的脸蛋,炯炯有神的目光,穿着整齐的校服,戴着红领巾”。这样写出的人物没有独特的个性特点。因此,这一课教学中,教师可重点教学生描写人物外貌。以课文最精彩的 “紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”作为读中学些的最佳仿点,引导学生掌握课文写法特点,训练学生学着抓住特点写人物外貌,克服千人一面的写法。

三、掌握本质,有效吸收

仿写点选定了,该怎样教与学呢?如果只是读一读课文,说一说这是什么写法,那是什么修辞,这是蜻蜓点水,并非吸收。要引导学生深入理解为什么这样写,这种写法的实质是什么,找到写法方法规律性、本质性的东西,才是真正理解、有效吸收。例如,写人物的外貌,一般总少不了写眼、鼻、嘴、脸等,而课文写少年闰土,就不同于一般,不落俗套。作者选了少年闰土的独特的脸色,小毡帽,银项圈来写。虽只写了几个语句,却非常形象,不仅写出他外貌独特之处,也反映他生长的那个年代、那个地点的特点,很有乡土气息,时代风貌。抓住这一点,教师可从闰土的外貌特征 (脸紫、小毡帽、银项圈)、脸紫的原因、小毡帽所反映的年代地方文化、银项圈所表现的感情等方面,引导学生从本质上去理解写法,吸收语言。

四、精设练题,仿练学写

学生的写作能力总是练出来的。所以,学生在吸收了写作知识之后,教师还要及时精心设置练习题,仿练习题学写,才能真正形成写作能力。精心设置练习题,要紧紧地靠住一个 “仿”字。练习题必须能够引导学生将吸收到的写法或语言,用新的内容、新的形式去练写和运用,从而达到 “读了试用,学了会用”的目的。仿照学写练习题必须求精求实。怎样才算精?怎样才算实?精就是在能运用刚刚学过的写作知识去写自己熟悉的生活现实,对准一点去练,练某一方面的写作技能,一课一得。实就实在从实质上去仿效课文的写法,而不是照搬别人的词句去仿,真正自己动脑动笔写,及时练写。

责任编辑 黄日暖

实习编辑 黄博彦

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