高等职业教育“双创”教育教学改革探究

沙新美

（苏州经贸职业技术学院 江苏苏州 215009）

高等职业教育“双创”教育教学改革探究

沙新美

（苏州经贸职业技术学院 江苏苏州 215009）

本文主要分析了高等职业教育“双创”教育教学改革建设过程中存在的一些问题，对这些影响“双创”教育教学改革的问题进行了剖析，提出了从更新教学理念、优化课程体系、建设师资队伍及实现教育与实践的统一的改革措施。

职业教育；双创

高职教育主要为社会培养高技能的专业技术人才。在新时代的发展形势下，培养具有创新创业能力的高技能专业人才，对提高我国的国际竞争力，提升经济发展效率、解决就业问题，这是对新时期发展背景下高等职业教育的新的挑战和机遇，也是高职教育各类专业进行教学改革，依据市场需求调整专业建设方向及人才培养目标的重要依据。[1]“双创”高技能人才的培养及教学教育改革将成为高等职业教育今后的发展的重要方向。[2]

创新创业教育是推动高等职业教育向更高水平发展动力源泉，促进高等职业教育教育体制和教育模式的创新，进而推动教育教学的改革创新，[3]提升高技能人才的创新创业素质，培养创新创业能力，为今后从事的创新创业实践奠定基础，为社会提供所需的创新创业人才。

一、高等职业教育创新创业教学改革问题反思

高等职业院校在创新创业的教学改革过程中，容易遇到一些问题，主要有以下几个方面：

1.创新创业概念不清晰，不能很好的与专业建设相适应

部分高等职业院校的专业教师对创新创业的概念并不完全理解，没有将开创性的教育理念融入专业相关的创新创业教育。教学理念的滞后也影响了创新创业课程的教学成效，降低了对创新创业人才的培养质量。对创新创业的概念不清晰，与专业建设相关的创新创业教学改革不能适应人才培养的需求，难以将创新创业教育与专业教育结合，最终影响了创新意识及创新创业能力的形成。

2.创新创业教学课程体系不完善，需要进一步改革优化

创新创业教学课程体系是创新创业教育基础与重中之重，是高水平发展创新创业教育的关键。但是我国的高等职业教育以前主要注重的是技能型人才的培养，创新创业人才培养相关体系建设起步较晚，特别是创新创业教学课程体系不完善，制约了创新创业在高等职业教育中的发展。很多高等职业院校开设的创新创业课程较少或仅限于第二课堂的教育，创新创业课程没有一个完善的课程标准及成体系的教材，这些都制约着创新创业教育在高等职业教育中的推广，需要针对这些问题进行改革优化，完善创新创业教学的课程体系。

3.创新创业教育师资队伍建设相对滞后

创新创业教育在高等职业院校中开展时间不长，因为各种因素的影响，很多高等职业院校在创新创业教育的师资队伍建设中的投入不够，也制约了创新创业教育的人才培养。目前开展创新创业教育的教师主要从其他专业或岗位调整而来，创新创业教育直接相关的专业学科目前还没有建立起来，经过系统的教育或培训的创新创业教师数量有限，无法满足创新创业教育的需求。相关的职业院校对创新创业教育鼓励支持的政策制度不够完善，师资培训学习的机制还不够完善，教师的创新创业实践经验匮乏，企业兼职教师发展缓慢，师资队伍建设滞后于教育发展的需求，有待进一步加强。

4.创新创业教育教学成效与实践需求有差距

目前高等职业院校的创新创业教育教学已取得了一些建设成效，也培养了不少创新创业的专业人才，但是这些人才的数量及质量还不能满足社会的需求。创新创业教育过程中因为资金投入、政策配套、评价体系不完善等影响了教学效果，特别是人才培养中实践能力的要求与社会发展的实际需求不相适应，导致培养的创新创业人才在面对创新创业过程中的挑战和困难的时候，成功的几率不大，不利于创新创业教育科学持续的发展。

二、高等职业教育创新创业教学改革举措

1.更新创新创业教育的教学理念

在新形势下明确高等职业院校的建设思路，更新创新创业教育的教学理念，高等职业教育的管理者和教育者要深刻领会创新创业教育对社会发展、职业教育领域拓展、创新型人才培养的作用和意义。加强自身的创新创业知识学习，树立创新创业人才培养的新型教学理念，培养综合素质高，具有创新思维和开拓意识的创新创业人才，更好地服务于社会经济发展。

2.优化完善创新创业教学课程体系

创新创业教学课程体系的优化完善可以有效提升创新创业人才培养质量。比如从创新创业课程设置、课程选择及课程考核等几个方面进行改革创新，将课程内容与创新创业的实践能力互相融合，实践能力与社会需求相适应，提高创新创业课程体系改革建设成效，推动创新创业人才培养质量提升。

3.强化创新创业师资队伍建设成效

创新创业师资队伍建设成效直接影响着创新创业教学质量。高等职业院校可推出相关支持创新创业教师培训、深造、实践学习的机会，提高创新创业师资队伍的专业水平和职业素养。依据本校及地区实际情况建设发展企业兼职教师队伍，并且与企业开展多层次的校企合作，提升校内教师的创新创业的能力及知识经验。多路径、多渠道地提升创新创业师资队伍建设质量。

4.努力实现创新创业教育与社会实践需求的统一

创新创业教育的最终目的是培养适应社会发展需求的创新创业人才，增加就业岗位，促进经济的可持续发展。将创新创业教育的目标、内容及能力培养与社会实践紧密联系，在教学、考核、评价多方面与创新创业的实战化创新融合，实现教育与社会需求的统一，最终提升创新创业的实际水平。

[1]胡烨丹. 构建高职院校创新创业教育机制的探索与实践[J].职教论坛，2017;(08):26-29.

[2]黄幼川.对大学生创新创业教育改革和建设的思考[J].实验室研究与探索，2017;36(03):226-230.

[3]刘洋.“双创”背景下高校创新创业课程改革刍议[J].鄂州大学学报，2017;24(02):76-78.

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.12.016

沙新美（1977-），女，江苏启东人，硕士，讲师，研究方向：环境艺术设计、高职教育教学管理研究。