谈信息时代下的高校语文教学

白尉华

（石家庄市理工职业学院 河北石家庄 050000）

摘 要：大学语文是我国高校学生的必修课程之一，在高校课程设置中占据着十分重要的位置。而随着目前信息技术的高速发展，多媒体技术的兴起既为高校语文的发展带来了挑战，但同时也为其带来了机遇，因此如何抓住信息时代下高校语文教学的发展、促进学生们的身心健康成长也就成了我们当前高校教学活动的重点。

关键词：信息时代 语文教学 素质教育 多媒体技术

引言

信息时代为高校语文教学带来了诸多挑战，例如对教师的综合素质、学校的多媒体信息设施建设等等都有着极高的要求，但是就目前而言，很多高校在很多方面都存在欠缺，这严重阻碍了信息时代下高校语文教学的顺利发展。对此全国很多高校都进行了深入的探讨和研究，提出了很多具有建设性的意见，例如说构建语文信息化课堂、网上答疑、师生即时交流等等，这些都对信息时代下我国高校语文教学的发展提供了宝贵的经验。本文结合自身对于信息时代下高校语文教学发展的理解，提出了自己的一些思考和建议，以期为我国高校语文的信息化教学发展做出自己的贡献。[1]

一、信息时代下高校语文教学存在的问题

在信息时代下，我国的高校语文的教学还存在着很多问题，例如教学基础设施不足、教师教学观念陈旧僵化等等，这些问题严重影响了语文教学的开展，我们必须正确认识，才能针对问题提出解决。

1.教学基础设施不足，影响正常教学活动

信息时代下的高校教学对于多媒体教学设施的要求是相当高的，它不仅需要学校具备足够的多媒体教学设施，还要求教职工具备基本的多媒体教学设施的操作和应用常识，但是就目前的教学实践而言，很多高校由于过分的追求经济利益而盲目地面向社会进行扩招，完全不顾自身学校的基础教学设施建设和教师资源数量，使得很多高校根本没有足够的教学资源来进行高校语文的信息化教学，这就使得信息时代下的高校语文的发展举步维艰。[2]

2.教学观念陈旧僵化，应试教育影响较深

教学观念陈旧僵化也是影响高校语文信息化教学发展的一个重要原因，在当前的高校语文的教学过程中，很多教师受之前传统的应试教育的影响比较深，在高校语文的教学过程中经常将考试大纲中所规定的内容作为教学的重点，在教学中只注重培养学生们的语文理论知识，而不注重培养学生们的语文实践能力，只顾在讲课时照本宣科，根本不会去应用多媒体教学技术来提高学生们的综合能力，有的教师在教学过程中坚持教师本位主义，过分夸大教师在教学过程中的地位，忽略了其他教学方法的作用，使高校语文的信息化教学难以存在以及发展下去。[3]

二、信息时代下高校语文教学的几点思考

面对信息时代所带来的机遇与挑战，高校应当从以下几个方面来进行语文教学活动。

1.学校教师加强重视，积极转变教学思想

高校在进行语文信息化教学的过程中，应当加强自身对于信息技术的重视，将信息化教学活动作为一项重要任务来抓，积极完善学校相关的信息技术教学的多媒体设备，使高校信息化教学有实施的基础。教师应当在教学中积极转变自身的教学思想，改变应试教育背景下“唯考试论”的教学思想和观念，在教学过程中将学生作为学习的主体，做好自己教学服务者的工作，注意倾听学生们对于语文信息化教学的意见和看法，并针对合理的意见对自身的信息化教学进行及时的调整，这样才能使信息时代下的高校教学顺利地进行下去。例如教师在进行高校语文的课文讲解时，可以改变以讲解为主的课堂教学模式，结合多媒体设备进行探究式的语文教学模式，这样不仅能够很好地提高语文课堂教学的效率，还能在探究式的学习过程中培养学生们对于高校语文的学习兴趣。

2.提高教师综合素质，顺应信息时代发展

在当前的高校语文教学实践中，教师们自身的综合素质是制约信息化教学的关键性因素。由于信息时代背景下的高校语文教学受当今科技的影响比较深刻，这就对教师们对于多媒体设备的操作能力提出了新的考验，很多学校都已经配备了足够的多媒体教学设备，但是受制于高校语文教师们的综合素质不足，使得高校语文信息化教学难以真正地在教学中落到实处。因此教师应当顺应信息时代地发展，在教学过程中积极地进行学习，增强自身的综合素质，使自身的能力水平能够跟上信息技术的更新速度，这样才能使高校语文的信息化教学发挥其应有的效果。例如学校可以定期组织教师们参加相关的信息技术操作的培训，提高教师们的综合素质和能力，并定时对教师们的综合素质和能力进行考核，以考核的标准作为年底评优的重要参考，相信通过这样的方法一定能够使信息时代下的高校语文的教学效率和质量的到很大地提高。[4]

3.挖掘信息技术潜力，提高语文教学质量

各个高校针对如何在教学实践中应用信息技术展开了深入的实践和探索，并积累了丰富的经验，这对我们挖掘信息技术在高校语文教学过程中的潜力、提高語文课堂教学的质量提供了很好地参考，而对其经验进行总结主要包括以下几个方面：一是教师可以将多媒体技术与课堂教学内容相结合，在教学过程中通过多媒体设备播放一些与教学相关的视频、音频，这样不仅能够提高高校语文课堂教学趣味性，还能在这样多样化的教学方式中培养学生们的自主学习能力；二是教师可以通过视频录课的方式将自己的课堂讲解内容录制下来，并通过APP、邮件等方式发送给学生们，使学生们在课下复习的过程中面对自己难以理解的内容时能够通过观看教学视频的方式来进行有效的复习；三是学生们在课下学习时，经常会遇到一些不懂的问题，传统方式上学生们会将这些问题记录下来第二天去学校问教师，但是这样会使得教师们的教学效率变得很低，因此教师可以对即时通讯工具进行积极地利用，例如微信、QQ等，使学生们有了问题能够通过电脑、手机及时地咨询教师，这样可以大大提高学生们的学习效率。

结语

总而言之，信息时代下的高校语文教学离不开学校和教师们的共同努力，学校和教师应当加以足够的重视，这样才能使高校语文的信息化教学发挥其应有的作用。

参考文献

[1]马庆株. 信息时代高校语文教育刍议[J]. 中国大学教学，2002，Z1：11-14.

[2]何妤. 信息时代背景下高校语文教学的实践性思考[J]. 学理论，2013，20：286-287.

[3]何妤. 信息时代下我国高校语文课堂教学内容的选择[J]. 才智，2013，20：50.

[4]张文达. 高校语文多媒体创新教学模式探析[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2014，15：185-186.