论初中英语教学中学生创新能力的培养

（沈阳市辽中区满都户九年一贯制学校 辽宁沈阳 110216）

摘 要：创新作为民族进步与发展的主要动力，创新能力更是人类探索和认识新知识、新事物的关键，故而培养学生创新能力是学校教育在全面推行素质教育过程中所必须注重的。众所周知，英语是一门重要的工具学科，其教育目的不单单是为了让学生们具备扎实的基础知识与初级的交际能力，而是为了让学生们能够更好的提高生活质量与进一步养成良好的学习习惯。[1]在英语教学工作中，作为教育工作者应义不容辞的担当起使学生们形成良好的思维与行为习惯的责任。

关键词：英语 能力 素质教育 初中

一、激发学生创新兴趣，培养学生创新能力

长期以来，受应试教育的严重影响，教师在教学中大都是以讲授和灌输的教学方式进行教学，从而忽视了学生们的创新意识，使学生们很难形成创新能力。英语本身作为一门语言教学，比较枯燥，所以对于一些基础特别差的学生来说，缺失了兴趣也就更难调动起他们学习的主动性，为了改变这样一种现状，英语教师就应该树立一种创新理念，变应试教育为素质教育，变传授知识为培养学生们会学习。[2]孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生们的兴趣爱好，才能从根本上调动学生们的积极性，使学生们不再觉得英语课程是一种负担，反而是一种享受，进而使学生们养成良好的学习习惯，取得优异的学习成绩。

在中学英语教学中，教师同样不能仅仅使学生们获得知识与技能，还应该使学生们具备良好的创新精神与能力，立足学生们的心理，促进学生们个性的形成，使学生们真正热爱英语。

二、培养学生创新能力，营造和谐教育环境

培养学生创新能力的关键是还要营造和谐的教育环境，在这里笔者认为教师在课堂教学的过程中要注重对学生学习情绪的激励，教师在与每一位同学交流过程中，应采取积极的态度对学生进行肯定，进而提高学生的自尊心与自信心，如果单单是采取打骂式的教育方式，势必会使学生们厌恶学习，任何紧张的学习活动都会使学生失去独立的学习能力，从“疑”字开始，只有脑子里有了疑问，才会进行积极的解决疑问的思维活动，所以，在英语教学过程中一定要层层递进，多设疑问，开动学生们的思路，笔者认为可以在教学过程中增设一些灵活性较大的思考题，让学生们发散思维，从不同的层面角度来解答问题，当学生们对这一类问题产生兴趣时，他们便会积极主动地进行思考与学习，教师在学生们思考地过程中也要不失时机地为学生们营造学习英语的氛围，创造创新教学的氛围。[3]古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一翻觉悟，一番长进。”所以当学生们对某一问题产生疑问兴趣时，他们便会积极努力的学习，故而良好和谐的教育环境可以促进学生们学习的主动性。

三、激发学生学习兴趣，培养自主探究能力

随着新课改的颁布，当今教育开始倡导学生们自主学习，与以往的以教师为核心的教学方式所不同，创新教学的核心是把学习的主动权交给学生们，所以保持学生们的好奇心，可以更好的激发学生们的学习兴趣，有了学习的兴趣才会产生高度集中的注意力与稳定的学习情感，在教学过程中，教师们可以根据教学的内容，设置一些悬念来吸引学生们的注意力，或者利用教室中的人或者物或者直观教具来设置情景，从而抓住学生。语言大都是与情景结合在一起的，有了情景，学生们才会印象深刻，掌握得更加精准，教师们在教学过程中也不要使用一些繁难杂的案例，因为长则生厌，要让学生们从中感兴趣。对于不同水平和不同层次的学生，要使用不同水平与不同层次的问题和语言，这样学生们才会产生兴趣，如果一旦学生在理解问题时出现错误就加以责罚，则会使学生们产生消极情绪，不利于保护学生的积极性。学生的学习兴趣与学习动机也总是在一定的情景下产生的，巧妙的设置一些“似是而非，似懂非懂”的问题也会激发学生们的求知欲，诱发学生们的好奇心，促进学生们积极地思考，从而增强学生们自主学习的能力。[4]

教学方法也是十分重要的，特别是英语教学，更是多种多样，为了激发学生们的兴趣，保持学生们的好奇心，巩固学生们的积极性，作为教师，一定要认认真真的研读教材，并且根据不同的教学内容与目标来制定各种教学计划，这也就要求我们教师在日常的教学工作中勤思考、多学习，运用各种各样的教学方法来激励学生们学习的热情，调动学生学习的积极性，培养他们自主探究的学习能力。

四、合理运用创新型教学设施，引导学生创造性地学习语言

作为现代化的教学设施，以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术已经广泛应用于当今初中英语教学中，其具有交互性、生动性、直观性等特点，不仅有利于教师拓展教学内容，还能最大限度地挖掘学生的创造力，教师在教学过程中要将这种多媒体教学设施运用于自己的课程中，从而为教师的教学带来活力，也能更好的地启发学生的创新能力。在英语课外活动中，教师也要组织一些使学生感兴趣的课外活动，通过自编自演英语小品、制作创意卡片、寫英语书评来学习英语，不仅锻炼了学生们的交际能力，还提高了学生们的口语表达能力，最主要的是增加了学生们学习英语的热情。[5]长久以来，在我们的教育教学工作中都忽视了对学生创新能力与创造能力的培养，一味地让学生们大搞题海战术，导致学生们读死书，死读书，怕交际，作为教师，笔者深知这种教育方式会给学生的创新意识和创造能力带来无穷的后患，故而在英语教学中，笔者认为将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，并且会在今后的英语教学中积极探索新的途径。

言而总之，在呼吁素质教育的今天，高呼培养学生创新能力和实践能力将拉开一场新的教育革命，作为教师，我们更应转变观念，更新思想，积极地创设和谐的教育环境，为学生们学习提供一个崭新的天地，为他们的将来打下良好的基础，培养学生创新能力，促进学生全面发展，是我们当代教师的职责所在。

参考文献

[1]杭宝桐：《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，1988年版

[2]张连仲：《基础教育现代化教学基本功---中学英语卷》，首都师范大学出版社

[3]黄向珍：《中学素质教育探讨》，海天出版社，2000年版

[4]刘东红：《浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养》载于《阿坝师范高等专科学校学报》，2006年

[5]葛传红：《英语教学中启发思维运用与探索》载于《科学大众》，2007年

作者简介

刘伟菊；女；1976年2月；汉；辽宁沈阳人；单位全称：沈阳市辽中区满都户九年一贯制学校；现有职称：中学高级教师；学历：本科；研究方向：初中英语教学方向