多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用探微

付冠男

（河北省廊坊市第九中学 河北廊坊 065000）

摘 要：随着新课标教学改革的不断推进，初中英语教学水平有了明显的提高，越来越多的初中英语教师倾向于运用全新的教学策略，以促进初中英语课堂教学有效性的实现。新课程标准对初中英语课堂教学提出了全面改革的要求，一定程度上加速了初中英语传统教学模式的转型，使初中英语课堂教学面临前所未有的挑战，同时也给初中英语课堂教学的改革发展创造了有利契机。因此，初中英语教师应抓住教学改革的发展机遇，及时转变教学理念，运用多媒体教学策略促进初中英语教学质量的提高，加快初中英语课堂教学改革的进程。本文首先针对初中英语课堂教学的现存问题展开简要论述，进而进一步探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用策略。

关键词：多媒体辅助教学 初中英语 应用策略

引言

传统初中英语教学模式存在严重弊端，一定程度上限制了初中英语教师教学水平的发挥，已经不适用于未来初中英语课堂教学改革的发展需要。因此，初中英语教师必须及时转变传统的教学理念，掌握科学的教学方法，提高对新课程标准的理解与驾驭能力，促进初中英语教学质量的提高。多媒体辅助教学是在新课标教学理念倡导下应运而生的全新教学方法，多媒体辅助教学应用于初中英语教学，提高了初中英语教学的效率，改革了传统初中英语教学模式中的不良弊端，加快了初中英语课堂教学改革的进程，实现了学生综合英语素养的提高，有助于促进中学生的全面发展。

一、多媒体辅助教学应用于初中英语课堂教学的现存问题

1.初中英语教师对多媒体辅助教学的重视程度不足

由于受传统教学理念的影响，初中英语教师普遍对多媒体辅助教学的认识程度不够，多媒体辅助教学是新型教学方法，与传统教学理念之间的结合度不紧密。因此，许多初中英语教师很难认识到多媒体辅助教学对提高初中英语教学效率的辅助作用。通过实践调查，初中英语教师采用多媒体辅助教学方法开展课堂教学的几率很低，甚至有很大一部分初中英语教师从来没有过运用多媒体辅助教学的授课经验，一定程度上限制了多媒体辅助教学应用于初中英语课堂教学的规模和水平。在传统教学模式的影响下，初中英语教师普遍更倾向于利用板书模式展示教学线索，很多初中英语教师对多媒体技术的了解不够深入，对多媒体课件制作的驾驭能力不强，因此对多媒体辅助教学的态度十分冷漠，导致了多媒体辅助教学在初中英语课堂教学中的利用率极低，不利于创设初中英语新型课堂，同时不利于培养学生的综合英语能力[1]。

2.初中英语教师对多媒体辅助教学的应用方法不合理

初中英语教师对多媒体辅助教学的应用方法不合理，一定程度上限制了多媒体辅助教学提高初中英语课堂教学质量的作用，同时阻碍了初中英语课堂教学改革的进程。由于长期受应试思想的干扰，初中英语教师普遍以提高学生的解题能力为教学的重要目标，因此严重忽视课堂教学的趣味性，多媒体辅助教学所能实现的寓教于乐的教学效果在初中英语教师看来无关紧要，导致多数初中英语教师仅在课堂导入环节或者公开课中运用多媒体辅助教学，而在课堂教学的中心环节仍然运用传统教学模式，限制了多媒体辅助教学在初中英语课堂教学中的进一步扩展应用。另外，部分初中英语教师严重依赖多媒体辅助教学，让多媒体辅助教学取代了教师的引导作用，给学生造成了多媒体辅助教学就是娱乐项目的错误印象。初中语文教师在运用多媒体辅助教学时，没有对学生展开跟踪指导，没有及时发现并解决学生在学习过程中出现的困惑，不仅没有使多媒体辅助教学产生对初中英语课堂教学的辅助作用，反而严重地干扰了课堂的正常秩序，不利于提高学生的学习效率与初中英语课堂教学的质量[2]。

二、多媒体辅助教学应用于初中英语课堂教学的方法策略

1.运用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣

初中英语教师必须积极转变传统的教学理念，认识到多媒体辅助教学对初中英语课堂教学的巨大促进作用，在教学过程中科学合理地运用多媒体辅助教学，促进初中英语教学质量的提高。首先，初中英语教师可以运用多媒体辅助教学创建新型师生关系。初中英语教师不再是课堂教学活动的领导者，而要以学生朋友的身份平等地参与到多媒体辅助教学过程中来，与学生一同观看多媒体课件，针对课件中的探索性问题，与学生展开互动交流，運用启发式教学策略激发学生的探索欲与求知欲，唤醒学生的学习内驱力，提高学生的综合英语能力。其次，初中英语教师要运用多媒体辅助教学创设合作学习情境，增强课堂教学的交互性，培养学生的自主学习意识，提高学生的想象能力与创新能力，尊重初中生的认知发展规律，激发学生的学习兴趣，实现因材施教[3]。

2.运用多媒体辅助教学培养学生综合英语能力

初中英语教师还要注意运用多媒体辅助教学培养学生的综合英语能力。在传统教学理念的影响下，初中英语教师重理论轻实践的教学倾向十分严重，忽视了对学生综合英语能力的培养。因此，初中英语教师可以运用多媒体辅助教学提高学生对英语学习的整体驾驭能力。制作精致的多媒体课件，综合运用文字、图片、影音等多媒体素材为学生构建多层次、立体化、科学性的多媒体辅助教学体系，激发学生学习的主动性，使学生能够跟随多媒体课件的引导开展英语听、说、读、写能力的综合训练。尤其要注意运用多媒体辅助教学提高学生的英语听说能力，为学生创设交互式的多媒体辅助教学情境，锻炼学生的发音与表达能力，同时培养学生的英语思维能力，从而提高初中生的综合英语素养[4]。

结语

综上所述，初中英语教师必须积极转变传统的教学理念，积极开发多媒体辅助教学课程，运用多媒体辅助教学提高初中英语课堂教学质量。为学生创设多媒体辅助教学新型课堂，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促进初中生综合英语素养的全面提升。

参考文献

[1]李秋红.情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[J].中国教育技术装备，2013（16）：77-78.

[2]王位正.多媒体技术与初中英语学科整合的教学研究[J].课程教育研究，2012（13）：90.

[3]尹娜.让多媒体走进英语课堂激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：42-43.

[4]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2013（4）：88-89.