农村高中学生历史课外阅读现状的调查研究

段妮娜

（商州区中学 陕西商洛 726000）

摘 要：历史课外阅读有着重要的育人功能，为了解农村学校高中学生历史课外阅读的现状与存在的问题，我们对商洛市四所学校进行了调查研究。对问卷情况进行了细致的分析，发现了存在的问题，提出了解决的策略。

关键词：课外阅读 统计与分析 启示

为了解农村高中历史教学过程中学生课外阅读的现实情况，2016年9月我们以商洛市的四所学校为样本进行了问卷调查，这四所学校分别是商州区中学、洛南县中学、柞水县中学、洛南县石坡中学，均为国家级贫困县辖内的普通高级中学，学生绝大多数来自农村，具有代表性和典型性。我们针对学生历史课外阅读的情况设计了封闭式和开放式两种问卷，从每个学校随机抽取高二年级两个文科班，共发放不记名问卷505份，回收有效问卷496份，取得了较为真实的第一手资料。

一、问卷的统计与分析

1.关于课外阅读的喜爱程度和阅读时长

在调查中发现，学生对课外阅读还是比较喜爱的，说明他们有着课外阅读欲望和要求，但是仍有6%的学生对阅读没有太大兴趣，这说明学生尚未认识到课外阅读对学习的积极作用。

对学生平均每周课外阅读时长的调查发现，以“0-2”小时居多，占到总数的76%，另外还有1%的学生从不进行课外阅读，说明学生在紧张的高中学习中能够进行课外阅读的时间是极其有限的。

2.历史课外阅读的经历和喜欢的历史书籍

与60%学生喜爱课外阅读的现状相比，历史课外阅读的现状令人深思。54%的学生偶尔会读与历史相关的书籍，18%的学生基本没有读过史学类书籍，这两项占到总数的73%。在与学生的交流中也发现，学生目前在有限的阅读时间里大多选择了文学类书籍，27%经常阅读历史课外书籍的同学也大多因为阅读了历史人物传记、历史演义小说，很少有涉及理论层面上的史学专著。因此，教师应在教学中有针对性地向学生介绍、指导学生阅读专业书籍。

喜欢历史小说、历史小故事及历史人物传记的学生占总数的88%，相比之下，只有13%的学生喜欢理论性较强的历史专著文物，这说明学生在历史读物的选择上以趣味性的书籍为主，访谈中也发现，他们确实读过一些历史演义、穿越类的小说，可是，在这类具有一定娱乐性的书籍中出现的“历史知识”往往会在不同程度上误导学生。可见，学生的课外阅读需要老师的指导。

3.关于历史课外读物的来源

对学生历史课外读物的来源，50%的学生是自己购买的，25%是家中藏书，这说明家庭的阅读环境会直接影响学生的阅读习惯，21%的学生是班级图书角，在调查中发现，为了培养学生的阅读习惯，有的学校组织班级建立了班级图书角。另外有4%学生图书来源是学校图书馆，这个令人数据大为吃惊，图书馆应是学生学习的重要场所，但调查中很多学校图书馆基本上处于关闭的状态，一是因为学生自由时间有限，学校没有留出专门的图书借阅时间，二是有的学校图书借阅系统经常发生故障，久而久之学生便不再去图书馆，从学生长久发展的角度出发，学校应完善图书借阅的时间和程序，给学生提供获取知识，自主学习的场所。

4.学生历史课外阅读的动机

52%的学生历史课外阅读源自于历史知识自身的吸引力，6%的学生认为阅读动机是历史学科的重要性，4%的学生因为受到历史老师的影响而去阅读，说明老师的教学行为会影响到学生的课外学习，10%的学生认为阅读的动机是考试的需要，为了提高考试成绩而阅读使阅读本身有了功利性的色彩。另外还有27%的学生说不清自己阅读的原因，说明学生阅读时的迷茫，没有计划、没有选择、没有目的，茫然的在各种书籍中接收信息，可见学生历史课外阅读确实需要教师有计划、有目的的指导和帮助。

5.关于影响学生历史课外阅读的主要因素

调查发现，83%的学生认为影响自己课外阅读原因是课业负担重，没有时间。在开放式问卷调查中，学生也普遍反映现阶段历史课外阅读面对的最大困境就是“没时间”、“课余时间不够”、“时间不够用”等。2%的学生认为课外阅读受到来自家长或班主任老师的反对，访谈中发现部分纪律性差的学生，在作业未完成的情况下，有的甚至在课堂上阅读课外书，故遭到了老师的反对。还有14%的学生比较盲目，没有目的和计划，成为制约自己读书的原因，基于此，教师要给学生指导，且要根据学生的兴趣、认识水平推荐历史课外读物，使学生在繁忙的学业中能够实现有效地阅读。

6.图书馆借阅历史课外书籍的情况

与学校图书馆不能坚持开放的现状成正比，90%的学生表示从未借过，且不说图书馆的藏书如何，单从学生角度而言图书馆就没有发挥其应有的功能。在开放式问卷中，“你认为当前课外阅读最需要解决的问题”，学生的答案多集中于“开放图书馆”和“请给我们时间”。作为学校教育的一个重要场所，图书馆应充分发挥其育人的职能，成为学生心智发展的给养田，所以强烈建议学校能够坚持开放图书馆，给学生的全面发展搭建隐形的翅膀。

7.课外阅读的方法

调查中，有8%的学生每次都记读书笔记，4%的学生经常记，53%的学生偶尔记，这反映出从整体来看学生有着较好的阅读习惯，对这种好的读书方法和习惯要鼓励学生继续坚持，对大部分学生来说，还要引导他们从偶尔摘抄好词好句的记录转向有思想、有深度的读书感悟，将书籍中的知识内化、吸收为自己的思考和领悟，并能够学有所用，进而促进自身的发展。在调查中仍有31%的學生从不记笔记，所以教师在课外阅读的方法上也要进行指导和帮助。

二、启示

通过调查，基本了解了商洛市高中学生历史课外阅读的基本情况，结合统计分析，对农村高中历史课外阅读活动的开展有以下

启示：

1.在高中历史学习中，学生的历史学习兴趣和历史课外阅读的兴趣普遍较高，但课业负担太重，课外阅读的时间较少，而在学业成绩的压力下，阅读本身也有一定功利性的目的。

2.影响学生进行历史课外阅读的主要因素是：时间少、选择盲目、缺乏方法。所以历史教师在教学过程中，应从学生现状出发，有针对、有选择的为学生介绍相关历史书籍，指导学生有效阅读，培养形成好的阅读习惯。

3.家校联手共建书香氛围，培养学生好的阅读习惯。家庭的读书环境会直接影响学生个体成长，学校更应营造阅读环境，丰富图书馆藏书，坚持开放并鼓励学生借阅。任课老师要当好学生课外阅读的指导者，向学生推荐经典的优秀读物，指导学生正确的阅读

方法。